如何在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行有效教學(xué)的研究

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1、如何在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行有效教學(xué)的研究課題開(kāi)題報(bào)告課題名稱：如何在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行有效教學(xué)的研究課題負(fù)責(zé)人所屬單位、姓名：內(nèi)容要求：1、課題產(chǎn)生背景2、課題研究?jī)r(jià)值3、研究?jī)?nèi)容4、研究方法5、研究進(jìn)度6、成果形式7、研究能力8、參考文獻(xiàn)一、課題產(chǎn)生背景：新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，當(dāng)前小學(xué)教育經(jīng)歷了一次巨大的教育思想、教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等方面的變革。如何讓課堂教學(xué)更加有效，這是我們目前迫切要解決的實(shí)際問(wèn)題。如果說(shuō)新課程改革是一盞明燈，指引著我們走向教育成功之路，那么信息技術(shù)手段無(wú)疑是一把拐杖，在我們行走的道路上無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)我們提供強(qiáng)有力的幫助。信息技術(shù)構(gòu)筑的新型時(shí)空條件帶來(lái)了人類的工

2、作、學(xué)習(xí)、交際、娛樂(lè)等心理及行為方式的變化。對(duì)于學(xué)校而言，它不僅是一種新的教學(xué)對(duì)象，也是一種新的教學(xué)媒體，還是一種新的教學(xué)環(huán)境。因而其必將導(dǎo)致教育思想與理論、教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)發(fā)生根本性的改變。從目前來(lái)看教師在教學(xué)中已經(jīng)有了使用信息技術(shù)的習(xí)慣，但如何更充分的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使我們的課堂教學(xué)更加有效，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。二、課題研究?jī)r(jià)值1、開(kāi)展本課題研究有利于高質(zhì)量地實(shí)施新課程，全面提高新課程的教學(xué)效率。2、開(kāi)展本課題研究是減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。探索應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的策略，全面提高課教學(xué)質(zhì)量。3、開(kāi)展本課題研究可促進(jìn)本區(qū)域?qū)W生全面、健康、和諧的

3、發(fā)展。在信息技術(shù)環(huán)境下，讓學(xué)生能有良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康、和諧和有特色的發(fā)展，從而為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。4、開(kāi)展本課題研究可培養(yǎng)出一批信息技術(shù)應(yīng)用的骨干教師，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。有助于教師進(jìn)一步更新教育觀念，接受教育新理念，加深對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，重新建立自己的教學(xué)模式，有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使多數(shù)教師自覺(jué)地變奉獻(xiàn)型為效益型、職業(yè)型為事

4、業(yè)型、“教書匠”為教育家，力求造就一批省、市級(jí)學(xué)科帶頭人和教壇新秀。5、開(kāi)展本課題研究可為推動(dòng)當(dāng)前有效教學(xué)深入開(kāi)展提供理論支撐。通過(guò)理論層面和實(shí)踐層面的探索與研究，積累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可豐富和發(fā)展相關(guān)教育理論，為推動(dòng)當(dāng)前有效教學(xué)的深入開(kāi)展提供實(shí)踐范例和理論支撐。三、課題研究?jī)?nèi)容1、研究信息技術(shù)環(huán)境下如何把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)整合起來(lái)。借助信息技術(shù)建構(gòu)更加有效的課堂教學(xué)模式。4、研究如何在信息技術(shù)環(huán)境下加強(qiáng)校本教研，營(yíng)造氛圍引領(lǐng)教師積極主動(dòng)參與研究，以推動(dòng)有效教學(xué)策略和方法的創(chuàng)新研究不斷深入。1、如何將教師收集整理的各種教育信息、資源進(jìn)行有機(jī)的整合，為教師的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)提供快捷有效的支持。5

5、、開(kāi)展有效的教育評(píng)價(jià)體系的建立研究活動(dòng)，幫助教師依據(jù)評(píng)價(jià)體系更加有效地開(kāi)展初中各項(xiàng)活動(dòng)。四、課題研究方法文獻(xiàn)研究法。通過(guò)了解前人研究的狀況，包括前人做過(guò)了哪些研究，獲得了哪些成果，提出了什么觀點(diǎn)，建立了何種理論，應(yīng)用情況如何，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決或者有哪些新問(wèn)題產(chǎn)生，目前又有何新進(jìn)展等。行動(dòng)研究法。針對(duì)當(dāng)前課堂中學(xué)生的參與現(xiàn)狀以及教師的引導(dǎo)情況，提出可行性有效學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方案與策略，不斷調(diào)整、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使行動(dòng)過(guò)程成為研究過(guò)程。個(gè)案研究法。其步驟為：進(jìn)行了解，確定個(gè)案研究對(duì)象；進(jìn)行觀察、調(diào)查，收集資料；進(jìn)行個(gè)案分析研究，寫出分析報(bào)告。研究對(duì)象的選擇，必須具有典型性；必須較全面地記錄關(guān)于研

6、究對(duì)象的個(gè)案材料；對(duì)獲得的資料作出分析和解釋，并根據(jù)實(shí)際需要提出建議和改進(jìn)措施。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過(guò)程中抓住主要矛盾和矛盾的主要方面及要說(shuō)明的本質(zhì)問(wèn)題，摒棄無(wú)關(guān)的和相關(guān)不大的因素，說(shuō)明培養(yǎng)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必要性、及時(shí)總結(jié)“改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”方法和途徑，從而使經(jīng)驗(yàn)更具有普遍意義。有關(guān)理論依據(jù)的研究及國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的研究主要采用文獻(xiàn)研究法；課堂實(shí)踐、教學(xué)研討等主要采用行動(dòng)研究法；在研究教學(xué)策略和評(píng)價(jià)的過(guò)程中主要用個(gè)案研究法；研究成果總結(jié)主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。五、課題研究進(jìn)度設(shè)計(jì)申報(bào)（2009年9月——2009年10月）（1）初步進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，撰寫課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及

7、論證工作；（2）組建課題組，落實(shí)課題研究網(wǎng)絡(luò)；（3）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)小學(xué)有效學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、策略使用情況及其它制約因素情況作詳細(xì)前測(cè)，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報(bào)告；（4）召開(kāi)論證會(huì)，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂；（5）請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法。實(shí)施階段（2009年11月——2010年6月）在全校各班級(jí)學(xué)生中，全面實(shí)行有