散文教學中的審美教育

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1、散文教學中的審美教育散文教學中的審美教育　　　　遼寧　凌源　●楊曉紅　　　　《語文課程標準》中強調(diào)：“語文具有重要的審美教育功能，語文應(yīng)關(guān)注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！睂徝澜逃?，又稱美育，它讓人獲得一種美的感受，進入一種美的境界，表現(xiàn)一種美的情懷。散文教學，是語文教學中最靈動、最豐富、最美好的內(nèi)容，具有較高的審美屬性，的強烈情感通過語言引起讀者共鳴，從而獲得精神愉悅。在散文教學過程中，教師要把學生引入美的殿堂，讓他們感受美、鑒賞美、熱愛美，從而形成健康向上的審美觀念和審美情趣，這是作為語文教師的職責所在。

2、　　　　一、反復誦讀，激發(fā)起學生的審美需求　　　　書讀百遍，其義自見。學生反復誦讀，才能進入到作品的情境之中，品味出作品的奇妙之處，感受到它的韻律美和抒情美。誦讀是一個古老而又傳統(tǒng)的方法，但我們的散文教學離不開它。因為沒有了誦讀，散文的美感就找不到源泉。我認為這種誦讀一方面是學生對散文的朗讀與品讀，學生通過對散文中的優(yōu)美文字的語感體驗，進而接受和了解形象的內(nèi)涵，喚起學生對作品本身的體驗，這是很重要的?，F(xiàn)當代散文是更需要反復誦讀的，一定要給學生誦讀文章的時間，因為作為散文本身，它生動的語言不需要教師做太多的分析，這樣會破壞散文原有的意境，而通過反復誦讀，散文中的豐富情感和深刻含義自

3、然而然地就表達了出來。學生的誦讀為課堂教學拉開了情感和審美的序幕，達到了散文對學生美感傳遞的第一步?！　　　〗處煹木婪蹲x也很重要。教師要用充滿激情的聲音來朗讀散文中情感豐富的語段，用極富美感的語調(diào)來吸引學生，激發(fā)起學生的興趣，把他們帶進散文的美麗世界。教師聲情并茂的范讀，會讓學生不由自主地受到感染，不知不覺地進入一種境界，從而走進散文中，也走近了。教師的范讀要比磁帶和課件中的錄音更具感染力，教師的優(yōu)美范讀能讓聲音在教室里回蕩，從而達到非同一般的藝術(shù)效果。而現(xiàn)在課堂上的散文教學多數(shù)都缺失了這一環(huán)節(jié)，或者是象征性地做做，這是課堂教學中美育的一大缺失?！　　　《Ⅲw味意境，開拓學生的

4、審美想象　　　　品味語言、鑒賞語言，感悟語言的魅力。在散文教學中，教師要注意引導學生抓住關(guān)鍵的字詞去體味和感悟其中的情感?，F(xiàn)代著名作家碧野的《天山景物記》是一篇文中有畫、畫中有詩的優(yōu)秀散文。文中寫道“藍天襯著矗立的巨大的雪峰，在太陽下幾朵白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花。那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈?！边@里的藍天、雪峰、白云、雪水、溪流、浪花雖是天山最常見的景物，但被注入了熱愛美麗河山的愛國主義情感，著重寫出了天山雄偉秀麗的特點，并采用了三個連續(xù)的美麗動人的比喻，描繪出了一幅神奇的、絢麗奪目的風景畫面，其中幾個動詞的運用更給人以“畫中動

5、態(tài)”之感?，F(xiàn)代著名散文家朱自清的《荷塘月色》也是極富美感的一篇名作，文中疊詞的運用極盡繪情狀物之能，非常富有發(fā)現(xiàn)力。如“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”，“田田”二字，把荷葉那種肩并肩緊密地挨著的情態(tài)形象地描繪了出來；又如“正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星”，疊字“粒粒”，把含苞待放的荷花那種“晶瑩剔透”的形象躍然紙上；“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色”，“脈脈”一詞賦予了荷塘流水如情竇初開那樣的少女般的情懷；“荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多”，其中“遠遠近近，高高低低”在表現(xiàn)出樹多的同時，把這些樹高低錯落、連綿成片以及層次分明的景致送進了

6、讀者的眼簾。這篇散文所用的字語雖然尋常，作用卻實為瑰妙。深入文章，發(fā)掘語言的內(nèi)涵，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，去感受語言的魅力?！　　　〗處熢谥v授充滿著詩情畫意的優(yōu)美散文時，要讓學生體會散文中蘊涵的情景交融的意境，開拓學生的審美想象能力。《天山景物記》是一篇具有濃郁詩情的散文。在講授“迷人的夏季牧場”這一段，我先讓學生朗讀，然后點撥他們：筆下的迷人夏季牧場可以用一個字來概括，那就是“美”，請你們用最精煉、準確的語言形容出它的不同角度的美？經(jīng)過啟發(fā)點撥，學生概括出了夏日牧場的靜態(tài)美，牧群的色彩美，牧女歌唱的形象美和音樂美，雨后牧場的情景美，牧民的別致晚餐的情趣美，牧民喝奶的生活美，草原

7、之夜的自然美等。優(yōu)美的散文語言是詩化的語言，猶如行云流水，姿態(tài)萬千，一瀉千里。寫景狀物，使人身臨其景，抒情言態(tài)，令人血氣俱動。散文的語言是心靈自然地流淌，猶如長江源頭，百川爭流匯于一江春水，給人永恒的美感。學生體味出了語言上的美感，就會深刻地感受和領(lǐng)悟的情感及作品的意境，就會在充滿詩情畫意的課堂氛圍中受到美的熏陶?！　　　∪⒃O(shè)情入境，培養(yǎng)學生的審美情操　　　　散文注重的是意境的描寫，講究的是情感上的滲透，因此許多散文的美感往往是內(nèi)蘊的。在教學散文時，輔以情感和內(nèi)涵相近的音樂，把