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《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探——學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究的教學(xué)模式內(nèi)容摘要：新的課程改革非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造精神，提倡自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在一個(gè)孩子的心靈深處，都有一顆根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在課堂上，教師就是他們探索路上的導(dǎo)航者。適宜的教學(xué)模式能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們的想象，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取得最佳的教學(xué)效果。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和我們學(xué)生的實(shí)際，我們確立了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”的教學(xué)模式，也叫“三一五”模式，即就是把課堂分為三個(gè)十五分鐘,前十五分鐘，主要是自主學(xué)習(xí)；中間十五分鐘，主要是合作探究，交流展示；最后十五分鐘，主
2、要是當(dāng)堂訓(xùn)練。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和探究，從以下幾個(gè)方面闡述“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”教學(xué)模式的概況。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作探究激勵(lì)評(píng)價(jià)一．課題提出的背景、意義在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)其概念、理論、方法等，并不是無(wú)動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)感到滿意、愉快和歡樂(lè)；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，則會(huì)感到痛苦，恐懼和憎恨；遇到新奇的問(wèn)題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我們忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生只當(dāng)做接收式的“容器”，這種教學(xué)觀
3、念，教學(xué)模式和教學(xué)方法，阻礙著新人才的培養(yǎng)。因此我們決定從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，努力改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，編制與新課標(biāo)理念相契合、與新教材相匹配的學(xué)案，讓“學(xué)案”把教師與學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起，讓學(xué)案代替老師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，由教師提供必要的學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息輔助學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情由抑制狀態(tài)升華為亢奮狀態(tài)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，極大地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。7二．理論依據(jù)1.探究教學(xué)的心理學(xué)理論和教育學(xué)理論。2.依據(jù)主體教育思想教育培養(yǎng)主體性的人。作為教育主體的學(xué)生，其主體性的
4、品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個(gè)方面。教學(xué)要求教師的教學(xué)行為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向老師”。通過(guò)雙向互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本，人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教師必須以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。3.合理學(xué)習(xí)理論在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生之間的相互作用會(huì)提高他們對(duì)關(guān)鍵概念的掌握和理解，學(xué)生與同伴共同完成任務(wù)，討論問(wèn)題，可以提高他們已有的知識(shí)水平，使學(xué)生更加迅速的掌握知識(shí)。因此，在學(xué)校中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以加速學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決沖突，闡明補(bǔ)充充分的推理而最終達(dá)到理解知識(shí)，提升能力的目標(biāo)。4.探究學(xué)習(xí)理論最早提出在學(xué)?？茖W(xué)教育中要用
5、探究方法的杜威，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程或方法。探究是人類認(rèn)識(shí)世界的一種最基本的方式，人類正是在對(duì)求知領(lǐng)域的不斷探索中獲得發(fā)展的。三．研究的目的1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，試圖建立一套適應(yīng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)設(shè)計(jì)理念,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。2.通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究的教學(xué)模式的探究活動(dòng)，不斷提高教師的自身素質(zhì)，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)方法和手段，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（確定目標(biāo)、與人交流、質(zhì)疑概括、靈活運(yùn)用、自我評(píng)價(jià)）和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力、概括運(yùn)用知識(shí)的能力以及自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力
6、得到提高。四．研究的方法本課題研究采用的主要7方法有：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、資料積累法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。各種方法相互滲透，一邊研究實(shí)驗(yàn)，一邊改進(jìn)工作，屬于應(yīng)用性研究，即將探究教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的研究，期望在研究實(shí)踐中取得實(shí)質(zhì)性的成效，并能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。五．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”教學(xué)模式的實(shí)施（一）科學(xué)分組，明確分工為了更好地利用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，我們大膽實(shí)踐分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)中有目標(biāo)、有計(jì)劃地互相討論，互相交流，合作探究。1.科學(xué)分組每六人分為一個(gè)小組，教師為組內(nèi)每一位學(xué)生進(jìn)行編號(hào)。小組內(nèi)成員的搭配就應(yīng)該做到科學(xué)、合理。我認(rèn)為應(yīng)遵
7、循以下原則：一是異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)搭配是指同一小組的學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。二是男女搭配的原則。就是各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際間的競(jìng)爭(zhēng)。三是組間同質(zhì)的原則。小組內(nèi)的每一個(gè)成員的雖然層次不同，但小組間基本相同。每個(gè)小組都應(yīng)該樹(shù)立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立“小組的榮譽(yù)離不開(kāi)我的努力”的意識(shí)。2.明確分工根據(jù)
