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《淺談高中英語閱讀理解能力的教學(xué)策略論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談高中英語閱讀理解能力的教學(xué)策略論文論文關(guān)鍵詞：閱讀能力閱讀技巧英語教學(xué)論文摘要：英語閱讀理解能力是高中英語教學(xué)培養(yǎng)的重點，如何在課堂有限的時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進行有效閱讀，幫助學(xué)生改進閱讀策略、掌握閱讀技巧是我們要論文關(guān)鍵詞：閱讀能力閱讀技巧英語教學(xué)論文摘要：英語閱讀理解能力是高中英語教學(xué)培養(yǎng)的重點，如何在課堂有限的時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進行有效閱讀，幫助學(xué)生改進閱讀策略、掌握閱讀技巧是我們要研究的，最終的目的是要促進和提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。英語閱讀理解題在高考中占了40分，近幾年在高考卷中更多地強調(diào)對閱讀速度、知識面和理解能力的考查，試題變得越來越靈活，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)
2、濟、文化、歷史、人物、科普新聞等，形式也更加多樣化，有的甚至以廣告或圖表形式出現(xiàn)。很多學(xué)生一說到閱讀理解，心里就發(fā)虛。因為他們常見到的閱讀理解不是太多詞不懂就是詞懂了，卻不知文章所云；或者，文章大意抓住了題目卻答錯了，覺得英語實在是好難學(xué)。因此，廣大英語教師必須在閱讀速度、答題技巧、知識面的拓展上不斷訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生閱讀能力和語言應(yīng)用能力逐漸提高，從而使學(xué)生高考成績的大幅提升成為可能。本文結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談一點自己的做法，與同行交流。一、目前導(dǎo)致高中生閱讀理解能力差的原因1.學(xué)生閱讀的興趣低，動力不足教師應(yīng)選擇恰當?shù)拈喿x材料，不能讓學(xué)生見啥讀啥，教師應(yīng)依據(jù)實際情況對閱讀
3、材料進行認真的篩選并培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度。在選擇材料時應(yīng)注意以下四點：(1)篇幅長度適中。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，能用于閱讀的時間較少，閱讀材料太長不但會耗掉較多的時間，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞，從而失去閱讀興趣。(2).難易要適當。閱讀材料的生詞量一般不得超過3%。文章太難學(xué)生讀不懂就會失去信心。材料的難易度應(yīng)遵循先易后難，逐步提高的原則。(3)題材、體裁要新穎多樣。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以使他們廣泛涉獵多方面的知識，擴大知識面，提高閱讀速度。(4)閱讀材料的思想性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些內(nèi)容健康，讀了開頭想要快點知道結(jié)尾的有益材料，尤其是那些與他們生活息
4、息相關(guān)，能夠啟發(fā)他們思維、觸動他們靈魂的好文章。2.學(xué)生的視幅有限許多學(xué)生在閱讀理解過程中，試圖理解和記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，唯恐錯過某個細節(jié)，他們的視幅就在一個到幾個詞之間變化。而實際上閱讀過程就如同欣賞風(fēng)景一樣，欣賞者所看到的應(yīng)是全貌，而非局限于某個具體事物。有限的視幅遏制了學(xué)生閱讀的速度，因此教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生縱觀全文、擴大視幅的習(xí)慣。3.學(xué)生的注意力不集中，短時記憶力差有的學(xué)生注意力不集中，短時記憶力差，結(jié)果，閱讀過程中他們常常前看后忘，所以不得不頻繁地回視，閱讀不能做到一氣呵成。有時甚至為集中攻破某部分的理解，他們的目光會停滯在這部分相當長一段
5、時間，閱讀效率很低。還有很多學(xué)生在進行閱讀理解時，不能用英語思維，而是用中文思考，這樣做既降低了閱讀速度，又影響對文章的正確、全面理解。二、提高高中生閱讀理解能力的教學(xué)策略1.狠抓詞匯，打好基礎(chǔ)詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有了一定的詞匯量、才能提高閱讀速度，反過來，大量的閱讀又有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，二者相輔相成。在學(xué)習(xí)生詞時，要盡可能地知道其多種屬性：詞性，讀音，詞義，概念，以及其所表達或使人聯(lián)想到的情感。做到詞不離句，循環(huán)記憶。2.利用教材中的課文進行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)理解能力英語教材中的課文就是閱讀理解的最佳訓(xùn)練材料，教師在教學(xué)中要充分利用好這些材料，將閱讀訓(xùn)練、理解訓(xùn)
6、練貫穿于平時的教學(xué)中，使精讀與泛讀有機結(jié)合，強化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。對于一篇新的課文，教師可以先設(shè)置幾個問題，然后給學(xué)生15分鐘左右的時間快速閱讀，對照理解題，再按精讀要求，讓學(xué)生針對指定段落，自己找出重要的語言點，通過提問和小組討論，輔以教師的點撥，突破材料閱讀過程中的障礙，把握全文。在此過程中，泛讀和精讀完全由學(xué)生自己去完成，學(xué)生的能力在不斷的揣摩和感悟中得以提升，這就改變了過去教師一包到底的課堂格局，使學(xué)生得自主研讀能力得到了提高。3.有效地開展課外閱讀高中學(xué)生的課業(yè)是很繁重的，如果只是機械地將一些課外內(nèi)容強行塞入他們手中，只會增加他們的負擔(dān)，引起他們的反感。要使學(xué)生
7、的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動積極。應(yīng)按以下方法做：1）有目的，有計劃的選擇閱讀材料。比如高一上學(xué)期是初、高中的過渡時期，學(xué)生的閱讀習(xí)慣仍然停留在初中階段。所以高一上半學(xué)期我使用初三的閱讀材料，而且側(cè)重那些故事性強的文章，從而適當?shù)慕档推瘘c，減小坡度，盡可能使學(xué)生在同一起跑線上，增強他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。從高一的下半學(xué)期就開始使用高一上學(xué)期的閱讀材料，慢慢地使閱讀內(nèi)容和課本同步。2）課外閱讀最好采用限時閱讀。如果對學(xué)生做題的時間不加限制的話，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維太慢，而不能適應(yīng)新的考試要求。同時長時間的做同一
