職業(yè)教育大學(xué)生任班主任淺析論文

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1、職業(yè)教育大學(xué)生任班主任淺析論文【摘要】在當(dāng)前班主任隊(duì)伍中，新時(shí)代大學(xué)生已成為主體。新時(shí)代的大學(xué)生如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合“90后”學(xué)生思想特點(diǎn)，探索出一套符合新一代學(xué)生的教育方法顯得尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】?jī)?yōu)勢(shì)劣勢(shì)整體特【摘要】在當(dāng)前班主任隊(duì)伍中，新時(shí)代大學(xué)生已成為主體。新時(shí)代的大學(xué)生如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合“90后”學(xué)生思想特點(diǎn)，探索出一套符合新一代學(xué)生的教育方法顯得尤為重要。【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)勢(shì)劣勢(shì)整體特征班主任當(dāng)職業(yè)教育大學(xué)生進(jìn)入校園，踏上工作崗位成為班主任隊(duì)伍中越來(lái)越重要的組成部分，技校學(xué)生也真正進(jìn)入“90后”時(shí)代，普遍出現(xiàn)了施教者為新分配大學(xué)生和技校學(xué)生相似的經(jīng)濟(jì)環(huán)

2、境、不同的意識(shí)形態(tài)和科學(xué)技術(shù)爆發(fā)式的沖擊，使得在學(xué)生中開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)不能一味地延續(xù)學(xué)校以往的工作方法，這個(gè)問(wèn)題深深困擾著當(dāng)前學(xué)校的管理者們。如何妥善解決這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展好學(xué)生的思想政治教育工作是職業(yè)教育在新時(shí)期、新環(huán)境下面臨的新課題。一新時(shí)代大學(xué)生表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)及行為傾向1．物質(zhì)生活豐富，自主意識(shí)較強(qiáng)社會(huì)物質(zhì)生活的極大豐富，使得大學(xué)生們一出生，就獲得了有史以來(lái)最好的物質(zhì)生活資料、最好的醫(yī)療保障、最好的基礎(chǔ)教育環(huán)境。物質(zhì)產(chǎn)品的豐富與易獲取，讓他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離艱苦樸素的傳統(tǒng)觀念。新的大學(xué)生相較以往的大學(xué)生，具有更加豐富的生活閱歷。他們有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)，有個(gè)性化的生活情

3、趣，有明確的物質(zhì)和精神生活追求，盡管這些都還不成熟。他們追求“享樂(lè)”，也懂得“享樂(lè)”。物質(zhì)上的極大豐富使他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象形成了自主的看法和行為模式。他們覺(jué)得自己已經(jīng)到了成人的年齡，具備了獨(dú)立自理的能力和初步的處事能力，不希望由父母來(lái)為自己包辦一切。他們有自己的想法，有很強(qiáng)的民主意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，其思想特別早熟，但這種成熟中還是摻雜著不可避免的幼稚。2．個(gè)性張揚(yáng)，心理承受力較差現(xiàn)在的大學(xué)生表現(xiàn)得更為自信，他們是一個(gè)更年輕、更自我、更自信、更張揚(yáng)的青年群體，他們性情率真、表現(xiàn)自我毫不掩飾。他們追求獨(dú)立、自由，渴望有成人感，但事實(shí)是，處于從幼稚到成熟轉(zhuǎn)折點(diǎn)的現(xiàn)代大學(xué)生們還沒(méi)有走出

4、心理斷乳期，他們的價(jià)值觀念還很不穩(wěn)定，易受周?chē)h(huán)境變化的影響，時(shí)常處于波動(dòng)、迷惘和抉擇之中，情緒變化起伏較大，要么片面夸大自己的不足形成自卑心理，要么片面夸大自己的長(zhǎng)處產(chǎn)生自傲心理，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)造成自我意識(shí)不健全。在處理學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系等方面，他們對(duì)自己的前途似乎更有主見(jiàn)，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，他們卻又表現(xiàn)出了不堅(jiān)定的一面，容易出現(xiàn)偏激和沖動(dòng)，出現(xiàn)了對(duì)于自己的學(xué)習(xí)自控力較差，適應(yīng)生活能力差、社會(huì)交際能力弱等問(wèn)題。家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育使這些學(xué)生心理脆弱、缺乏挫折承受力。在交往、學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等方面遇到小小的挫折，一些學(xué)生就難以承受，開(kāi)

5、始空虛、無(wú)聊，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)情緒低沉、沉迷網(wǎng)絡(luò)、盲目戀愛(ài)等現(xiàn)象。3．對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性增強(qiáng)，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)的觸角已伸向社會(huì)的各個(gè)角落，大量的信息、豐富的知識(shí)、友好的界面和趣味性很強(qiáng)的游戲，使得網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生們娛樂(lè)的第一選擇。網(wǎng)絡(luò)的使用，消磨他們有效的學(xué)習(xí)、生活鍛煉的機(jī)會(huì)。課外人機(jī)交流時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)際人際交流時(shí)間，與人合作及溝通的能力普遍較弱。二大學(xué)生任班主任的整體特征第一，善于思考。社會(huì)的高速發(fā)展，職業(yè)教育的不斷深入，使得他們創(chuàng)新思維發(fā)達(dá)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈，他們善于打破常規(guī)，能夠用新的思維方式處理問(wèn)題，解決事情，敢于表達(dá)一切，宣揚(yáng)一切，勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。第二，心理成

6、熟。新大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里，與不同階層、不同年齡、不同職業(yè)、不同文化程度、不同思想的人們相互交往，各種思想觀念和心理認(rèn)知問(wèn)題互相沖突和碰撞，引起了他們的共鳴。多方面的了解讓他們形成了自己獨(dú)特的理念，對(duì)于職業(yè)教育的文化結(jié)構(gòu)形成了他們獨(dú)特的見(jiàn)解和分析解決問(wèn)題的能力。第三，職業(yè)教育班主任要求不同于中小學(xué)班主任，他們首先要有良好的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)教育生源的品質(zhì)高低不平，學(xué)生的思想較為現(xiàn)實(shí)，要求班主任除了日常的管理，更重要是教育學(xué)生如何提高自身適應(yīng)社會(huì)的需要。三大學(xué)生任班主任開(kāi)展工作的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)1．優(yōu)勢(shì)較小的年齡差距，相似的成長(zhǎng)經(jīng)歷。實(shí)際上很多時(shí)候現(xiàn)在學(xué)生們所追求的東西，一定程度上可

7、以說(shuō)是對(duì)當(dāng)時(shí)大學(xué)生的模仿，只不過(guò)有時(shí)候?qū)⑦@種模仿極端化而已，而且兩者都經(jīng)歷著中國(guó)改革開(kāi)放的浪潮和全球一體化的洗禮。成長(zhǎng)背景相似之處頗多，使得他們有很多共同語(yǔ)言。再加上剛畢業(yè)，剛剛改變學(xué)生角色，他們更能理解現(xiàn)在在校學(xué)生在大學(xué)階段所要面臨的問(wèn)題和困擾。對(duì)于學(xué)校生活的熟悉尤其對(duì)于大學(xué)生心態(tài)的體驗(yàn)，使得他們極具親和力，易與學(xué)生打成一片，相對(duì)于老輔導(dǎo)員教育、管理的形象，他們更多時(shí)候以朋友、學(xué)長(zhǎng)的形象出現(xiàn)。曾經(jīng)作為學(xué)生干部的經(jīng)歷，為他們積累了一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更懂得如何與各方打交道和解決具體問(wèn)題，這也使得他們能很好地培養(yǎng)學(xué)生干部；剛剛經(jīng)歷求職，使得他們