小班美術(shù)活動游戲化的嘗試及實踐

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1、小班美術(shù)活動游戲化的嘗試及實踐小班美術(shù)活動游戲化的嘗試及實踐隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的頒布，我園立項課題幼兒園美術(shù)活動游戲化的實踐研究及應(yīng)用逐步推進。我們小一班作為小班組加入美術(shù)活動游戲化的研究中。在以往的教學(xué)中，我們時常碰到這樣的困惑：老師教得多了，孩子們極易被教學(xué)內(nèi)容及老師牽著鼻子走，畫面千篇一律。當老師的范畫出示后，大部分的孩子就會按照老師的模板進行模仿，雖然老師也強調(diào)讓孩子發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，但是收效甚少。因此，在《指南》頒布后，我們在美術(shù)活動中不再出示范畫，而是讓孩子在感受與欣賞中表現(xiàn)與創(chuàng)造。

2、我在學(xué)習(xí)貫徹《指南》及有關(guān)優(yōu)化整合的教育理論后，對我班孩子美術(shù)活動游戲化進行了新的思考與實踐?！　∫?、從小班幼兒的認知水平出發(fā)，選擇經(jīng)驗豐富的主題進行創(chuàng)作　　小班的幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或本文由.L.收集整理制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動教材時應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計小刺猬運果子小兔穿新衣小雞捉蟲子等繪畫內(nèi)容?！　《?、結(jié)合幼兒園室內(nèi)、室外資源開展美術(shù)活動游戲化實踐　　同時選擇的活動方式具有游戲性。游戲是幼兒園教

3、育教學(xué)的主要形式。因此，我們寓教育于游戲。單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，所以在選擇活動內(nèi)容時盡可能多種多樣，材料豐富。油畫棒涂色，水彩筆涂色，瓶蓋、海綿、蔬菜甚至生活中各種各樣幼兒熟悉的事物都可以作為拓印的材料，讓幼兒在玩顏色的過程中感受色彩的美?！　∫佬g(shù)活動游戲化，就要優(yōu)化與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有可參與性和可操作性。幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動與被動，往往取決于主觀能動性的發(fā)揮，而主觀能動性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機會和條件有關(guān)。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒

4、會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到游戲活動中去。我園創(chuàng)設(shè)了室內(nèi)、室外不同的美術(shù)活動游戲區(qū)。室內(nèi)的美術(shù)活動創(chuàng)意室酸奶瓶、紙筒芯、薯片桶等材料給幼兒提供了貼近生活又能高于生活的創(chuàng)作空間。室外的地面創(chuàng)意水畫、墻面色彩涂鴉、墻面線條涂鴉和室外陶藝給幼兒提供了不同的創(chuàng)意空間。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是玩游戲，繪畫是件快樂的事情?！　∪⒉捎们榫盎幕顒臃绞揭龑?dǎo)幼兒在感受與欣賞中表現(xiàn)與創(chuàng)造　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。幼兒有了表現(xiàn)興趣就會激發(fā)創(chuàng)作激情，投入美術(shù)活動?！　?.以游戲化的口吻導(dǎo)入，激起幼兒參與的興趣。

5、　　小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧催\用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。如繪畫活動《小豬》中，老師先給幼兒猜個謎語：大耳朵、小尾巴，睡覺打呼呼嚕呼嚕，這是什么小動物？猜出后隨著音樂玩?zhèn)€《小豬睡覺》的游戲，輕松、有趣的音樂激起幼兒畫小豬的欲望，而且謎語中也點出了小豬的特征，當幼兒對生活產(chǎn)生了興趣，他們的激情與興趣是驚人的?！　?.在教學(xué)中運用趣味性的語言引導(dǎo)幼兒自始至終地投入活動。　　小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的作品粗糙、散亂

6、，有的幼兒則表現(xiàn)得無從下手，有畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地運用形象性語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，使其大膽地作畫。比如畫蝴蝶，我是這樣說的，兩個圓圈肩并肩，開朵小花變蝴蝶。通過形象的兒歌教學(xué)，幼兒們很快地畫出了蝴蝶的形象。又比如畫螃蟹，上面一座橋，下面一座橋，接起變成小房子，左邊四條路，右邊四條路，上面兩個小門洞，加上兩把大剪刀，變成螃蟹爬爬爬。幼兒們邊念邊畫，很快地在不知不覺中，一只只可愛的小螃蟹躍然紙上。形象性的語言使課堂氣氛變得輕松愉快，使幼兒們在無拘束的情況下繪畫，效果非常好?！　∷摹⒖隙ㄓ變旱膬?yōu)點，用贊揚

7、激勵的方式引導(dǎo)幼兒提高　　以欣賞的目光評價幼兒的作品。幼兒表現(xiàn)美的形式是多樣的，欣賞美的方式也可以多角度的。每個幼兒都有被他人肯定的心理需求，同伴和老師的贊賞對幼兒學(xué)習(xí)興趣的保護有相當強的積極作用，心理的滿足也是幼兒進一步創(chuàng)作探索的興奮劑。在小班幼兒的美術(shù)評價過程中，我們采用了自我欣賞、集體欣賞、相互欣賞等多種形式?！吨改稀分赋觯航處熞獮橛變簞?chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的機會。小班幼兒的鑒賞能力和表達方式受其知識結(jié)構(gòu)和年齡特征的限制，要想完全通過語言表述有相當大的困難。因此利用游戲的方式是最令幼兒接受的。如

8、把幼兒染好顏色的宣紙說成手帕，開手帕商店讓幼兒來買，可以自己評價，再讓同伴評價，最后才是老師評價。在老師指導(dǎo)和評價幼兒的作品時，我們克服重效果輕過程的偏見，從不以像與不像為尺度來衡量，而是從構(gòu)