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《淺談“文化意識(shí)”在小學(xué)英語教學(xué)中的浸潤(rùn)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談“文化意識(shí)”在小學(xué)英語教學(xué)中的浸潤(rùn)論文論文關(guān)鍵詞:文化意識(shí)英語教學(xué)優(yōu)化論文摘要:“語言不能離開文化而存在”。本文選取了小學(xué)英語江蘇牛津6A第6單元的A部分為課例，以此反思新課程背景下“文化意識(shí)滲透”的多元化操作以及教師自身論文關(guān)鍵詞:文化意識(shí)英語教學(xué)優(yōu)化論文摘要:“語言不能離開文化而存在”。本文選取了小學(xué)英語江蘇牛津6A第6單元的A部分為課例，以此反思新課程背景下“文化意識(shí)滲透”的多元化操作以及教師自身創(chuàng)新意識(shí)的提高，真正做到以學(xué)生為主體、以興趣為主線、以活動(dòng)為中心，使課堂達(dá)到最優(yōu)化?！队⒄Z
2、課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)要逐步滲透“文化意識(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。語言有豐富的文化內(nèi)涵，美國(guó)語言學(xué)家薩皮爾在他的《語言》一書中指出:“語言不能離開文化而存在”。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育，接觸和了解英語國(guó)家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。學(xué)習(xí)語言，只有了解了有關(guān)的文化知識(shí)，才能達(dá)到正確理解和表情達(dá)意。以往的小學(xué)英語教學(xué)中，我們往往容易意識(shí)到母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾，但忽視社會(huì)文化因素的干擾。長(zhǎng)期以來，我
3、們的英語課只注重學(xué)生的語言形式是否正確，讀得是否流暢，培養(yǎng)的只是純語言能力，較少注意結(jié)合語言使用的場(chǎng)合來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，對(duì)文化意識(shí)沒有給予足夠重視。由于文化差異的影響，學(xué)生不能正確理解所聽、所讀的材料，導(dǎo)致他們所說所寫的內(nèi)容和方式也因此而不夠得體、恰當(dāng)。甚至出現(xiàn)不顧交際場(chǎng)合、對(duì)象以及英語國(guó)家風(fēng)俗，并由此引起以上提到過的誤解或落下笑柄的現(xiàn)象。本文選取了江蘇牛津6A第6單元的A部分為課例，以此反思新課程背景下“文化意識(shí)滲透”的多元化操作以及教師自身創(chuàng)新意識(shí)的提高，真正做到以學(xué)生為主體、以
4、興趣為主線、以活動(dòng)為中心，使課堂達(dá)到最優(yōu)化。本單元的功能性、交際性、文化意識(shí)性都很強(qiáng)。本單元的主要話題以“Holidays"貫穿全文，重點(diǎn)羅列出了同學(xué)們頗感興趣的"SpringFestival、NenFestival,Halloready．S1：MyfayoritefeStiVa1iSacolorfulday．Childrengettogetherhappily．es，SingsongsandeatlotSofSyfavoritefestival?S2：It’SChildren’SDay．T：D
5、idyouSingsongswithyOUFfriendsatChi1dren’SDay?S1：Yes，Idid．(加入適當(dāng)?shù)倪^去式的練習(xí)，在對(duì)話中自然滲透教學(xué)難點(diǎn))T：Wereyouveryhappy?S1：Yes，1was．T：WewerehappyatChildren’SDay．Solet’SSingasong“Children’SDay”(用歌曲完美結(jié)束第一位同學(xué)的Topic表演)Step2：繼續(xù)猜，猜出節(jié)日，猜出活動(dòng)猜出知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：從自己自主討論“holidays”并猜一猜入手，
6、整堂課顯得輕松交流，自然而有趣。又能猜謎、又能唱歌、還能看精美的課件，使得難點(diǎn)、重點(diǎn)既經(jīng)營(yíng)活動(dòng)得“重”了，也學(xué)的不“難”了。實(shí)錄：T：JL1StnOWweta1kedab0utholidays．Pleaselookatthescreen．What’Sthefestival?When’S…?WhatdopeopleUSUa~lydoat…?Didyou…．Last…?設(shè)計(jì)意圖：通過課件的某個(gè)提示，激發(fā)同學(xué)們踴躍舉手猜節(jié)日、說節(jié)口的興趣。一個(gè)日期、一段話也許是一個(gè)圖片、一首歌，都是這個(gè)節(jié)日的代表。放
7、手大膽地讓學(xué)生用Partc的句型來問與答，無所謂錯(cuò)誤，重在參與，重在吸收，重在呈現(xiàn)。Step3：總結(jié)“Holidays”，開放又歸納，導(dǎo)入課文，遙相呼應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，同學(xué)們對(duì)“ho1idayS”已有了進(jìn)一步的了解。通過課件上的方格框的歸納提示，小組成員進(jìn)行討論各自最喜歡的節(jié)日，并填寫表格，這也是自學(xué)策略的一一部分。進(jìn)行歸納討論后，再總結(jié)一一下中西方文化的不同，講述哪些是中國(guó)特有的文化傳統(tǒng)，宣傳一些有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，激發(fā)下同學(xué)們的愛國(guó)熱情。教學(xué)反思：本案例圍繞學(xué)生喜愛的
8、“節(jié)日”這一話題展開教學(xué)，無論是生動(dòng)的課件，還是大膽的提問和自如的表演，都以“猜”節(jié)日為主線，從始自終在課堂中滲透了濃濃的中西方文化氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的快樂。針對(duì)文化意識(shí)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的原則，老師做到了以下幾點(diǎn):1.結(jié)合教材，認(rèn)真滲透，事半功倍。英語詞匯的文化內(nèi)涵是經(jīng)過長(zhǎng)期積淀而成的，"Holiday”就是中西方文化的最佳碰撞。本課例“holidays"就是小學(xué)六年來所有學(xué)過的節(jié)日的匯總，教師認(rèn)真挖掘教材的文化內(nèi)容，在備課中認(rèn)真進(jìn)行中西方文化差異的比較，及時(shí)添加背景知識(shí)，比如學(xué)生喜愛的節(jié)日
