注重情感教育 提高政治教學(xué)質(zhì)量論文

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1、注重情感教育提高政治教學(xué)質(zhì)量論文摘要：為了提高政治教學(xué)質(zhì)量，本文對教學(xué)過程中的愉快教學(xué)作了粗淺的闡述，旨在激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生求知。關(guān)鍵詞：情感教育；政治教學(xué)；學(xué)生當(dāng)前，中學(xué)思想政治課教學(xué)面臨著巨大的困境。一談到摘要：為了提高政治教學(xué)質(zhì)量，本文對教學(xué)過程中的愉快教學(xué)作了粗淺的闡述，旨在激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生求知。關(guān)鍵詞：情感教育；政治教學(xué)；學(xué)生當(dāng)前，中學(xué)思想政治課教學(xué)面臨著巨大的困境。一談到政治課，學(xué)生立刻會把它與抽象、空洞、教條等詞匯聯(lián)系在一起，政治教師仿佛也成了呆板、古怪、僵化、不合時宜之化身。面對此情此景，教師不由的感嘆：政治課難上，上好政治

2、課更難。學(xué)生則缺乏應(yīng)有的熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這既不利于科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，也不利于運(yùn)用正確的方法觀察處理問題，影響學(xué)生的全面的發(fā)展。如何打破這一沉悶的局面，賦予政治課教學(xué)新意，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，真正形成師生的雙相互動，運(yùn)用愉快教學(xué)法注重情感教育，不失為擺脫這一狀況的最佳選擇。一、愉快教學(xué)法提出的背景愉快教學(xué)法是近些年來隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)而倍受推崇的一種教學(xué)方法。愉快教學(xué)的思想古已有之，源遠(yuǎn)流長。我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！北彼蔚膹堓d在《經(jīng)學(xué)理窟》中也說到：“學(xué)至于

3、樂，則自不已，故進(jìn)也?！惫氏ＥD的蘇格拉底則開創(chuàng)了西方愉快教育的先河。美國教育家斯賓塞在其《教育論》中更是一針見血地指出：“教育應(yīng)當(dāng)是快樂的”。這些思想都是強(qiáng)調(diào)在教育過程中要克服機(jī)械地灌輸，注意帶動學(xué)生的情感，通過多種手段，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，針對學(xué)生好說、好動、好參與的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)成為一件樂事。因此，愉快教學(xué)是一種以人為本，以學(xué)生為主體，激發(fā)其潛能，在愉快的心境中主動求知的教育方法。?正因?yàn)橛淇旖虒W(xué)符合教育規(guī)律，符合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此，教師們應(yīng)積極地將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的政治課教學(xué)氛圍。二、政治教學(xué)中愉快教學(xué)法的實(shí)施

4、要激發(fā)學(xué)生們的興趣，教師要盡量做到以情動人。興趣是一種積極的學(xué)習(xí)情感，它總是與快樂相伴出現(xiàn)并相互作用。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而發(fā)揮主觀能動性——自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這是一個非常有效的手段。除了組織學(xué)生認(rèn)真參加學(xué)校的每項(xiàng)活動外，還可以帶著學(xué)生搞社會調(diào)查、義務(wù)勞動，參加小區(qū)的公益活動，同時還可以組織班級、學(xué)校的辯論會、演講會、故事會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、小小法庭等活動。學(xué)生們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感到無比快樂。配合教學(xué)，開展多種形式的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師自己要充分投入，始終保持高度熱情

5、，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生的思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。講課過程中除了課本中的事例外，最好補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的生活周圍發(fā)生的例子，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不枯燥。筆者講到“一國兩制”問題時，引用了臺灣詩人余光中的一首《鄉(xiāng)愁》，短短的幾十個字，把兩岸骨肉分離的痛苦和濃烈的思鄉(xiāng)之情渲染得淋漓盡致，引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，使學(xué)生聯(lián)想到歷史課中有關(guān)臺灣問題的歷史淵源，進(jìn)而引申到小平同志“一國兩制”構(gòu)想的偉大實(shí)踐、歷史意義及解決臺灣問題的嚴(yán)峻性和緊迫性。學(xué)生的情感被充分地調(diào)動起來，課堂氣氛“活”起來了，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)

6、生，學(xué)生對教師的信任感就能增強(qiáng)，教師自己就更能發(fā)揮在情感教育中的向?qū)ё饔茫瑥亩龠M(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。寓教于樂，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個非常有效的教學(xué)手段。在具體實(shí)踐中，學(xué)生們認(rèn)真參加學(xué)校的每項(xiàng)活動外，筆者自己組織了小小辯論會、演講會、故事會、小法庭等活動。同學(xué)們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感到了無比的快樂。記得在九年級組織的那次倡議活動，倡議全校師生“為了保護(hù)我們的美麗校園，為了保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境，請您主動將垃圾分類”的活動。班上很多同學(xué)積極投稿在校園網(wǎng)上刊登，主動承擔(dān)起小小監(jiān)督員、小小調(diào)查員、小小宣講員的工作，帶頭示

7、范垃圾分類并用調(diào)查總結(jié)出來的數(shù)據(jù)教育宣傳其他的人也要這樣做。通過一系列活動，有效地激發(fā)了同學(xué)們的參與意識，提高了學(xué)生的自我教育能力，推動了教學(xué)工作的順利開展。在理論聯(lián)系實(shí)際方面，學(xué)生都不會反對政治教材理論的正確性，他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動力是認(rèn)為學(xué)來沒有用。許多學(xué)生下課聊天，提起布什，伊拉克戰(zhàn)爭津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采、哈欠連天。筆者認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時事新聞、生動事例提高學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)過程中還必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題。筆者不僅在課堂教學(xué)舉例時注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門

8、話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報(bào)國際國內(nèi)大事并做時事評述，促使學(xué)生主動關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和實(shí)