轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 改革教學(xué)方式

《轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 改革教學(xué)方式 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念改革教學(xué)方式變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育以全新的姿態(tài)邁向21實(shí)際的戰(zhàn)略舉措，而課堂教學(xué)又是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此，如何利用課堂教學(xué)這塊陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育以全新的姿態(tài)邁向21實(shí)際的戰(zhàn)略舉措，而課堂教學(xué)又是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此，如何利用課堂教學(xué)這塊陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)中待解決的問(wèn)題。下面我就根據(jù)自己十幾年的英語(yǔ)實(shí)踐，結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勛约旱南敕ê妥龇?。一、改變教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教

2、學(xué)方式進(jìn)行改革（一）就獲取知識(shí)的能力而言，在教學(xué)方式上要把重點(diǎn)教給學(xué)生一定知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力-這是兩種截然不同的教學(xué)方式，前者主要是在教師的作用下，學(xué)生消極被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生一般沒(méi)有自己選擇的余地，常常地依賴?yán)蠋煆氖聦W(xué)習(xí)活動(dòng)。既沒(méi)有高漲的參與熱情，也沒(méi)有全身心的投入。在這個(gè)過(guò)程中，老師有意無(wú)意地把學(xué)生看成一個(gè)知識(shí)的容器，不能使學(xué)生成為靈活地創(chuàng)造性地從事具體工作的人，這是與素質(zhì)教育背道而馳的。后者則是學(xué)生在教師的激發(fā)誘導(dǎo)下，自己積極主動(dòng)地探索知識(shí)--強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而全身心投入到探求知識(shí)

3、的活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)，由消極變成積極，由被迫變成資源，這樣，教學(xué)也就會(huì)達(dá)到不教而教的不地，收到事半功倍的效果。（二）就思維能力而言，要把給學(xué)生問(wèn)題，給予學(xué)生思路，給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論的教學(xué)方式。這兩種教學(xué)方式有著本質(zhì)的差別，前者，學(xué)生的思維活動(dòng)基本上始末放他人是假思維，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有機(jī)會(huì)，沒(méi)有能力去思考。這種教學(xué)無(wú)異于老師在表?yè)P(yáng)一場(chǎng)木偶戲，老師怎樣動(dòng)作，學(xué)生就怎樣活動(dòng)，如此一來(lái)，一個(gè)富有潛力的生動(dòng)的學(xué)生就變成了老師一個(gè)機(jī)械呆板的玩偶。諸多有個(gè)性、思想活躍的"天才"

4、，由于不適應(yīng)這種教學(xué)方式而被"扼殺"。素質(zhì)教育又成為一句空話。而后者，學(xué)生的思維是自我探索的真思維。真正的思維應(yīng)是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這是一個(gè)真正的思考過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)過(guò)程，符合素質(zhì)教育的目的。（三）就實(shí)踐能力而言，包括兩方面含義：一是在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，設(shè)計(jì)形式多樣且有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)這一活動(dòng)，老師可以向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以表情達(dá)意并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感。于是，他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，

5、進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)。二是要把學(xué)生坐在教師里上課，做作業(yè)然后參加考試的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)廣闊的健康向上的學(xué)校大舞臺(tái)和社會(huì)大舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自我投入，自我選擇并全身心活動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方式。如："英語(yǔ)日"、"外語(yǔ)角"、"課本劇"、"英語(yǔ)晚會(huì)"、"英語(yǔ)演講比賽"等。通過(guò)這些有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生獲得用語(yǔ)言去做某些事的成功感，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。總之，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式從根本上講就是最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維、實(shí)踐交給學(xué)生自己，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，真思維，真實(shí)踐從而提高他們的學(xué)習(xí)能力；發(fā)展他們的思維能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力

6、，開(kāi)創(chuàng)他們的創(chuàng)新能力。二、英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一些改革嘗試和具體作法（一）對(duì)現(xiàn)行高中英語(yǔ)教學(xué)大綱的理解《大綱》中規(guī)定：英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)，我們應(yīng)了解該語(yǔ)言的文化特征。英語(yǔ)既是該語(yǔ)言過(guò)的文化的載體，又是思維傳播的媒體。因此，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程和最終目標(biāo)的是促使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇詞匯的能力和創(chuàng)造性運(yùn)用詞匯組合成語(yǔ)和語(yǔ)篇的能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流，表達(dá)思想的能力。--充分體現(xiàn)出外語(yǔ)工作作為工具學(xué)科的重要作用。（二）新的教學(xué)模式下的各課型教學(xué)的初探從對(duì)《大綱》的理解，我們不難看出，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際為目

7、的。二這一目的必須通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程的交際化來(lái)實(shí)現(xiàn)。1、對(duì)話課教學(xué)教學(xué)目的：（1）利用對(duì)話訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言模仿能力。（2）以話題為導(dǎo)向，利用對(duì)話中的相關(guān)詞和結(jié)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生的話語(yǔ)交際能力。教學(xué)模式：通過(guò)freetalkdutyReport或圖片等引入話題（topoc）→帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話大意→對(duì)子或小組情感朗讀→教師提供新的話題→組織學(xué)生運(yùn)用對(duì)話的詞語(yǔ)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐。以BookIIUnit13"AlbertEinstein"為例，針對(duì)本單元的交際項(xiàng)目（topoc），（Identifyingpeopli）在進(jìn)行了大量的操作之后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種新的語(yǔ)境，

8、先把全班同學(xué)分成三大組，每一組經(jīng)過(guò)討論，在紙條上寫(xiě)出兩個(gè)人的名字，可以是SingerScientistfootballstarfilms