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1、對普通高校體育選修教學模式的研究論文論文關鍵詞：普通高校體育教學選修制教學模式教學改革論文摘要：采用文獻法、調查法、數理統(tǒng)計法等。經過分析研究，提出普通高校公共體育課進行選修教學，其教學分組與評價模式，揭示出選修論文關鍵詞：普通高校體育教學選修制教學模式教學改革論文摘要：采用文獻法、調查法、數理統(tǒng)計法等。經過分析研究，提出普通高校公共體育課進行選修教學，其教學分組與評價模式，揭示出選修體育教學是一種因材施教、適合學生需求心理，注重學生個體發(fā)展的教學管理制度，旨在針對高校體育的實際進行改革，有效地實現體育目標，提高教學質量。我國高校體育課形式大部分是：一
2、年級普修，二年級專項，這種教學模式已不適應新世紀提出的體育要求。體育與健康的結合，要求高校體育從人的生理、心理、社會適應3個層面去增進大學生的健康。傳統(tǒng)的教學模式，采用行政編班制，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一教材標準，不管學生體質差異和愛好，最終導致學生雖喜歡體育，卻厭煩體育課的局面，選修體育教學，從理論上講，有利于把共性與個性教育相結合，調動學生鍛煉積極性；既有利于學生掌握一項體育專長，又有利于提高體育課的質量，從而更有利于培養(yǎng)學生德、智、體諸方面的全面發(fā)展。1研究對象與方法以河南大學2000級男生100人為研究對象，采用問卷調查法、文獻資料法、數理統(tǒng)計
3、法、實踐和分析法等。調查研究學生的體育愛好，結合學校情況，挖掘潛力以最大限度地滿足學生的體育需求。2結果與分析2．1選修體育教學應遵循的依據2．1．1學生對運動愛好有相對的集中性相對來說每個大學生都有自己的運動愛好或特長，即使來自較偏僻農村的同學，有運動愛好或特長的也不乏其人。在許多同學中，都想根據自己的身體條件去選擇1～2項適合自己的運動項目。從表1中可以看出。學生的愛好雖各有不同，但比較相對集中。如愛好籃球、足球、羽毛球及健美的人較多。因此。就可以以系為單位開設若干個班，系的人數越多開出的選修班就越多，就越能滿足學生的愛好要求。這樣，就可以克服現行
4、體育課中學生想學的運動項目不能多學。不想學的又非學不可的現象。從而大大調動了學生學習的積極性。2．1．2學生運動素質和技術有差異性大學生來自祖國四面八方，由于體育素質在高考時缺乏嚴格的要求，造成大學生進校時的運動素質差異較大。從表2中提供的各項數據足以說明這個問題。一般來說，來自城市的學生比來自農村的好；來自重視體育的中學的學生比不夠重視體育的中學的學生體質好。當前的體育課教學不從學生初始體質差異極大的實際情況出發(fā)，只強調統(tǒng)一性，不注意差異性，采用行政編班這樣一種模式去組織教學和管理學生，顯然是不夠科學的。反映在學生運動技術水平方面其差異就更大了，有些
5、來自農村的同學，在中學讀書時，由于學校體育設施差，沒有摸過標槍，也沒有打過籃球、排球、足球：相反，來自城市的部分學生曾到過體育學校訓練并代表過中學參加體育比賽。在這種情況下，學生身體素質和運動技術差異太大，安排在一個班里上體育課，就容易造成教材難度小時，好生吃不飽。教難度大時，學生會吃不了的現象。如果根據他們的差異以及運動愛好來授課．就會不同程度地克服這種現象。2．1．3統(tǒng)一考試中的不合理性反映在基礎好的學生優(yōu)越，就是不上體育課也會順利通過；而基礎差的學生，即使再努力也難以及格。所以，進校前不對學生的體育素質提出要求，進校后又不管差異多大，一律要求在同
6、樣的時間內達到考核標準，否則就算不及格，這顯然是不合理的。如果按他們的意愿和水平組織教學，就可以避免這種現象。2．1．4開設選修課教學和增強學生體質互為作用采用選修課教學，也許有人認為這種教學形式會影響學生身體素質的提高，實際上，這是一種不切合實際的看法。因為兩者既有矛盾的一面，但也有相互促進的一面。從技術教學與增強學生體質兩者關系來說，掌握一定的技術，要以身體素質為基礎，身體素質水平越高，掌握體育技術就越快越好。反過來，提高學生身體素質需要以體育知識、技能和技術作為手段，運用正確的、符合標準的動作技術來鍛煉身體，就會取得更好的技術效果，達到增強體質的
7、目的。另外，合理地掌握技術過程，是通過學生反復練習來完成的，不僅能促進技術的提高，也有利于增強學生的身體素質。而有指導，有要求地發(fā)展學生身體過程，也有利于鞏固提高動作的技能和要求。其實，很多學校在開設選修課時，很注意技術教材和身體素質教材的比例關系。約為5：3(見表3)。這種比例還是比較恰當的。因此，我們只要處理好他們之間的關系，選修課不但不會影響學生身體素質的提高反而有促進作用。2，2實行選修體育課教學的具體做法2．2．1編班新生入學進行體質檢測后，填報自己選修項目(必要時通過技術選拔)。然后根據學生的身體素質和技術水平，以院系為單位(只要授課時間相
8、同也可跨系)，分出提高班和基礎班。提高班除了對某一運動技術有一定基礎外，而且只有達到《國家體育
