更新美術(shù)教育觀念 提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

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1、更新美術(shù)教育觀念提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣更新美術(shù)教育觀念提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣　　基礎(chǔ)教育課程改革是國家十五期間的重點(diǎn)研究項(xiàng)目，是全面貫徹黨的教育方針的具體表現(xiàn)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育改革的重大課題。目前美術(shù)教育在國際教育界正日益受到重視。它是一種國民的教育，為的是促進(jìn)學(xué)生把美術(shù)與生活實(shí)踐相聯(lián)系。一個(gè)沒有藝術(shù)的社會(huì)和民族是不可想象的。正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術(shù)的社會(huì)和民族無法生存。美術(shù)教育在人的發(fā)展中具有積極作用，所以當(dāng)前課程需要改革，美術(shù)教師更需要更新教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)施過程中，教師既是課改的實(shí)踐者

2、，又是課改的主體。能否把新課程標(biāo)準(zhǔn)、新的理念、新的教材和新的學(xué)生觀融入我們的實(shí)際工作中，成為課改工作能否繼續(xù)深入發(fā)展的關(guān)鍵所在?！　?.更新觀念，改革教法　　正是因?yàn)槁浜蟮挠^念制約著行動(dòng)，導(dǎo)致保守和安于現(xiàn)狀的結(jié)果，使教育者對(duì)兒童的類型不加區(qū)別、分析，要求所有兒童都要達(dá)到同一目標(biāo)，這正是需要我們亟待改進(jìn)的地方。兒童美術(shù)作品是兒童獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)。正因?yàn)閮和哂刑煺媛手钡男撵`，沒有拘束，盡管他們沒有具備畫家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點(diǎn)的美術(shù)作品。兒童個(gè)性和創(chuàng)造性表現(xiàn)在美術(shù)作品中，決定了作品的面貌人人不一樣。這種不一樣的存在，要求教師對(duì)每一學(xué)生的

3、個(gè)別輔導(dǎo)也不一樣。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓.L.勵(lì)全體學(xué)生用獨(dú)特的觀察、思維、想象，大膽表現(xiàn)各自獨(dú)特感受?！　?.將創(chuàng)造力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練完美的統(tǒng)一起來　　我國的教育歷來重視雙基，傳統(tǒng)的美術(shù)教育一開始就離不開形體、構(gòu)圖、透視等專業(yè)技能的傳授，把精講多練列為重要特點(diǎn)，忽略了對(duì)兒童興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，一開始就把兒童對(duì)美術(shù)的興趣讓枯燥的繪畫專業(yè)術(shù)語擋在了美術(shù)天地的大門外。我們的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段也尚不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，重技能、輕審美創(chuàng)造的傾向普遍存在。課堂教學(xué)中老師手拿課本講上十來分鐘，然后學(xué)生照課本依樣畫萌蘆畫上半小時(shí)了事的情況比比皆是。如此，那些只用眼睛去看的知

4、識(shí)，學(xué)生就難以得到了。至于發(fā)展視覺感受能力、審美情趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)更是談不上。誠然，我并不反對(duì)對(duì)兒童繪畫技能的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)?、適時(shí)的、兒童能理解的有針對(duì)性的技能訓(xùn)練是必要的，它能幫助兒童有效的發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的基石。把對(duì)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在首位，兼顧技能的訓(xùn)練，使其二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最大限度的發(fā)揮兒童潛在的能力?！　?.鼓勵(lì)兒童大膽想象　　兒童是最富于幻想的，神奇的天體，地上的花草、樹木、河流等等，一切都會(huì)令他們插上想象的翅膀。愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素。目前，使人憂慮的現(xiàn)狀是兒童所處的社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)行教育方式限制了兒童的想象力

5、。兒童教育已形成了一種模式:兒童在學(xué)校把思維交給了老師，老師再慣用簡筆畫進(jìn)行教學(xué);在家里又把思維想象交給電視，而兒童喜歡的卡通人物形象普遍雷同，沒有新意，所以，真正屬于兒童自己的思維想象所剩無幾。美術(shù)教育者應(yīng)以疏導(dǎo)為主，鼓勵(lì)兒童大膽去想象、去創(chuàng)造，不輕意否定兒童不合常規(guī)的想法，不傷害他們的自尊心和自信心;在兒童表述自己的看法和想象時(shí)，教育者應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，充分肯定，不拿自己的觀點(diǎn)去左右兒童或制約兒童?！　?.鼓勵(lì)兒童嘗試用多種方法去創(chuàng)造　　兒童本身就是一個(gè)天才的創(chuàng)造者，一張紙、一塊布、一堆沙、幾粒石子，甚至一根木棍，它們都會(huì)成為兒童的創(chuàng)造的材料，引發(fā)兒童的創(chuàng)造興趣。所以

6、，在美術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)該給兒童提供更多的獨(dú)立感知、思考、操作的條件和機(jī)會(huì)，特別是啟發(fā)學(xué)生特有的豐富想象力，在美術(shù)作品中顯現(xiàn)學(xué)生的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造。在美術(shù)教學(xué)中特別注意學(xué)生從低年級(jí)的無意識(shí)被動(dòng)接受教育，進(jìn)入中年級(jí)主動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的參與活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神，同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教學(xué)中要留有讓學(xué)生創(chuàng)造和個(gè)性發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的想象和思維的活躍，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造熱情，使每一次美術(shù)課都成為一次創(chuàng)造活動(dòng)，使每一件習(xí)作都能成為體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的自我實(shí)現(xiàn)的過程。啟發(fā)他們創(chuàng)造性地構(gòu)思，創(chuàng)造

7、性的運(yùn)用材料、使用工具，個(gè)性化地表達(dá)方式等。例如《掛盤設(shè)計(jì)》一課，首先讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家們制作的掛盤，讓學(xué)生們了解藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造美的。然后讓學(xué)生用橡皮泥為材料，在紙塑盤中自由發(fā)揮，大膽地表現(xiàn)，為自己創(chuàng)作一塊小小的掛盤。制作過程中，同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的色彩知識(shí)，大膽運(yùn)用協(xié)調(diào)與對(duì)比的方法，表達(dá)各自理解的美感，在內(nèi)容上更有情趣，有創(chuàng)意。如大鯊魚釣小魚、企鵝生蛋、小熊戲球、吸煙老人新穎、別致，引起學(xué)生極大的興趣。實(shí)踐給了學(xué)生感受到創(chuàng)造的同時(shí)體驗(yàn)到自身的能力的價(jià)值?！　‖F(xiàn)代科學(xué)為我們提供了豐富的藝術(shù)創(chuàng)作材料，美術(shù)教育者應(yīng)該提供兒童運(yùn)用多種材料來創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童根據(jù)自身?xiàng)l件