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《在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維昆明消防指揮學(xué)?；A(chǔ)教研室王媛原摘要：著名科學(xué)家華羅庚說：“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思雛”。21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的刨造性人才、是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。盡管培養(yǎng)學(xué)土的刨造性思維不是—個(gè)新話題，但如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢?筆者就此方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維一、化學(xué)創(chuàng)造性思維的含義創(chuàng)造是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)過程。創(chuàng)造性思維是提供新穎的、有價(jià)值的成果的思維，它是開拓人類
2、未知領(lǐng)域的思維，包括一切發(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、創(chuàng)立新理淪、創(chuàng)造新方法、刨作新作品、發(fā)明新技術(shù)、研制新產(chǎn)品、解決新問題的思維過程。對(duì)學(xué)生而言，考查學(xué)生創(chuàng)造性思維主要側(cè)重于新穎性。很多已知的事物、規(guī)律、理論、方法對(duì)學(xué)生來說是未知的，因此，學(xué)生開拓對(duì)他們來說是未知領(lǐng)域的思維均屬于創(chuàng)造性思維?；瘜W(xué)創(chuàng)造性思維是具有化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)造性特點(diǎn)的思維方式，學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的掌握過程中，逐步形成了以關(guān)于物質(zhì)形成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的即化學(xué)思維活動(dòng)，，二、化學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法(一)以化學(xué)知識(shí)為載體美國(guó)心理學(xué)家西蒙認(rèn)為：“科學(xué)上的偶然發(fā)現(xiàn)
3、，對(duì)專家來說都不是偶然的，是他利用了已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前的情景。”化學(xué)知識(shí)都是化學(xué)家們通過創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究、實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)、形成的。教師在化學(xué)教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容要不拘于教材和教參，多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，感受化學(xué)創(chuàng)造的歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在講純堿時(shí)，先講比利時(shí)人索爾維制堿法，然后再講我國(guó)著名化工專家侯德榜先生沖破索爾維法的技術(shù)封鎖，并加以改進(jìn)，發(fā)明了舉世聞名的侯氏制堿法，使鹽的利用率高達(dá)98％以上，把純堿工業(yè)推向一個(gè)嶄
4、新的發(fā)展階段。同時(shí)適時(shí)引入與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最新化學(xué)成就和發(fā)展方向，讓學(xué)生接受更多的科學(xué)技術(shù)信息，另外教師也要介紹一些史實(shí)、學(xué)說、理論在建立時(shí)，對(duì)科技的發(fā)展具有巨大的貢獻(xiàn)，但科技的進(jìn)一步發(fā)展，它們就會(huì)顯現(xiàn)出一定的局限性，甚至被證明是錯(cuò)誤的，就會(huì)被新的理論所代替，同樣可以教育學(xué)生，權(quán)威不是絕對(duì)的，不能對(duì)前人的所有結(jié)論都全盤接受，要敢于懷疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使各種思維活動(dòng)，包括創(chuàng)造性思維得到了全面、深入的發(fā)展。團(tuán)此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程也是化學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程。(二)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性不是
5、教師“教”出來的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來的?；瘜W(xué)是門實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，更要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)造性思維的實(shí)踐活動(dòng)既包括課堂教學(xué)過程，也包括課外實(shí)踐活動(dòng)。在課堂教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、物質(zhì)信息收集、化學(xué)題練習(xí)等形式，課外實(shí)踐活動(dòng)主要以小組為單位進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的小課題研究，比如：有較好內(nèi)容和較好的實(shí)踐效果，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小制作以及各種社會(huì)問題(如農(nóng)村沼氣使用情況)調(diào)查等課外活動(dòng)。元淪是課堂實(shí)踐還是課外實(shí)踐活動(dòng)，教師在發(fā)揮土導(dǎo)作用的同時(shí)，尊重學(xué)生的主體地泣，使學(xué)生主動(dòng)參與到
6、化學(xué)教學(xué)和研究過程中。(三)發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用化學(xué)實(shí)驗(yàn)按教學(xué)的作用分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容多是按教材體系編排的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課題、內(nèi)容、方法、步驟已事先制定，且變化和現(xiàn)象大都在預(yù)料之中，學(xué)生的任務(wù)主要在于驗(yàn)證結(jié)論。探索性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為了解物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律及原理等所做的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)條件，向?qū)W生提出有實(shí)際意義和具有探索性的問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，讓學(xué)生在探索的過程中通過親手做實(shí)驗(yàn)、觀
7、察、分析、綜合、概括、結(jié)論等一系列手腦并用的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。還可設(shè)置假設(shè)性實(shí)驗(yàn)，提出問題，收集資料，論證假設(shè)，作出判斷，也是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維的有效方法。盡可能開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有經(jīng)常動(dòng)手的條件，通過學(xué)生動(dòng)手(查閱資料，包括文字資料及校園網(wǎng)和因特網(wǎng)上的資料，實(shí)驗(yàn)操作)、動(dòng)腦(分析、思考)、動(dòng)口(表述、討論、答辯)對(duì)實(shí)驗(yàn)的反復(fù)設(shè)計(jì)、改善,培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)造思維。(四)以學(xué)生為主體，分層次教學(xué)化學(xué)創(chuàng)造性思維教學(xué)過程中．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體、思維的主體。開展分層次教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)不同的情境、不同的
8、問題。尊重學(xué)生的個(gè)性。承認(rèn)人的興趣和性格的迥異性。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造民主、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，讓不同層次的學(xué)生都有同等的機(jī)會(huì)，比如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，采用直觀方法可以邊做實(shí)驗(yàn)邊討論學(xué)習(xí)，對(duì)有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望。同時(shí)營(yíng)造學(xué)生積極提問、充分展示自我的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)教師的講課提出異
