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《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力論文創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新思維的主陣地。那么，我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維教育呢？第一，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，就必須建創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新思維的主陣地。那么，我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維教育呢？第一，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如你的發(fā)音很準(zhǔn)確
2、；你回答問(wèn)題的聲音真響亮；你說(shuō)得非常好等。美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化創(chuàng)新教育
3、的重要原則。古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。這就是說(shuō)教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有開(kāi)辦英語(yǔ)角,舉行英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等形式。通過(guò)這些形式盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐
4、可知，英語(yǔ)的自學(xué)能力由以下幾方面組成：A.能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞和朗讀課文；B.能獨(dú)立運(yùn)用視聽(tīng)手段聽(tīng)懂英語(yǔ)課文并操練英語(yǔ)；C.能獨(dú)立回答教師根據(jù)課文提出的問(wèn)題；D.能獨(dú)立完成教師提供預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)；E.能獨(dú)立使用學(xué)習(xí)工具書(shū)和使用電化教學(xué)設(shè)備；F.能閱讀與所學(xué)課文相當(dāng)?shù)恼n外讀物；G.具備在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出疑難點(diǎn)，并向教師質(zhì)疑問(wèn)難的能力。只有這樣，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動(dòng)下，支配自學(xué)探索活動(dòng)，不斷更新、深化和充實(shí)已獲取的知識(shí)，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)
5、新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)滲透于各科教學(xué)的全過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)然也不例外。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，上閱讀課我嘗試采用了如下方法：1.要求學(xué)生模仿課文或運(yùn)用已學(xué)知識(shí)編寫(xiě)新的對(duì)話或短文。要做好這種練習(xí)，學(xué)生必須激發(fā)自己的創(chuàng)新靈感，通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，寫(xiě)出富有新意的對(duì)話或短文。開(kāi)始做這種練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到比較困難，但堅(jiān)持下去，就會(huì)大有收益2.要求學(xué)生用自己的話語(yǔ)轉(zhuǎn)達(dá)課文。轉(zhuǎn)述課文既不能照搬課文上的原話，又要保證較準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述原文的意思，這的確是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。它對(duì)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力及靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力有顯著的效果。3.要求學(xué)生寫(xiě)Readin
6、g的概要。每篇閱讀課文學(xué)完后，我都要求學(xué)生寫(xiě)出文章的generalidea。實(shí)踐證明，這種練習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力十分有益，特別有助于高考的新題型——任務(wù)型閱讀。第四，重視讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題——質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！辟|(zhì)疑在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生理解與思維能力的發(fā)展。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要不斷呈現(xiàn)異彩紛呈的語(yǔ)言現(xiàn)象，給學(xué)生提供盡可能多的獨(dú)立思維的天地。通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生獲得正確的評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)、意見(jiàn)或證據(jù)等，并做出自己的判斷或決定，這樣勢(shì)必大大有助于學(xué)生獲取真知。如講到practisedoin
7、gsth的用法時(shí)，馬上給出一道選擇題：HeoftenpractisesEnglish.A.speakB.spokeC.spokenD.speaking試題一給出，大部分學(xué)生會(huì)立刻作出反應(yīng)，認(rèn)為D是正確答案。但如果打破思維定勢(shì)，教師進(jìn)一步暗示學(xué)生此題答案可能不唯一，引導(dǎo)他們對(duì)那三個(gè)被排除的答案提出批判性質(zhì)疑，許多學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)答案C也完全正確。此時(shí)如果再讓學(xué)生朗讀：“He’spractisingspeakingspokenEnglish.”學(xué)生定將興趣濃烈，愉快地掌握practisedoingsth和spokenEnglish
8、這兩個(gè)表達(dá)式，我們也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的品質(zhì)，而這種創(chuàng)造性思維品質(zhì)一旦形成，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)就會(huì)盡力避免固有的思維定勢(shì)，審慎思考，全面考慮總之，學(xué)生的創(chuàng)新思維不是一朝一夕形成的，而是靠平時(shí)長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)形成的。在課堂英語(yǔ)教學(xué)中要營(yíng)造一個(gè)和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、
