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《群文閱讀《送別詩》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、四年級(jí)上冊(cè)“一切景語皆情語”課例樂山市新建小學(xué)鐘和平黃潔一、議題：一切景語皆情語二、選文：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《送元二使安西》、《芙蓉樓送辛漸》三、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)并運(yùn)用古詩閱讀的方法學(xué)習(xí)四首古詩，為學(xué)生古詩閱讀奠定基礎(chǔ)。2.能說出詩人是抓住哪些景象來表達(dá)情感的，并體會(huì)送別詩的意境美。四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)古詩閱讀的方法，感受送別詩的意境美。五、教學(xué)過程：（一）談話引入師：緊緊地握著你的手，再三說著珍重珍重。深深地望著你的眼，再三說著別送別送。這首歌聽過嗎？對(duì)，這是《離別的車站》。現(xiàn)代人送別，直
2、接表達(dá)情意，分別時(shí)就是那么的難舍難分。可是古時(shí)候交通不便，人們一旦分別更是難以見面，那么他們會(huì)用什么樣的方式與親朋好友送別？又會(huì)怎樣表達(dá)自己的情感呢？師：今天，我們就一起走近一組詩中，去感受詩人的別樣情懷。請(qǐng)看大屏幕，齊讀題目《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩題中有“送”、“別”等字，這是一組“送別詩”（板書）。（二）學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1.讀詩題師：讓我們穿越時(shí)空，去到那一千多年前的黃鶴樓一睹當(dāng)年詩仙李白與友人的離別場景。再讀題目，你還
3、知道什么？（指名回答）誰了解孟浩然？（指名說）是啊，孟浩然也是唐代著名的詩人，是李白的師長、好友。他也有一些膾炙人口的詩作，（指名說）“待到重陽日，還來就菊花?！?，“野曠天低樹，江清月近人。”是的，還有大家耳熟能詳?shù)摹按好卟挥X曉，處處聞啼鳥?！?.明詩意6師：現(xiàn)在，我們自由地讀讀這首詩，把讀懂的內(nèi)容與同桌交流。請(qǐng)你說，嗯。你呢？看來，同學(xué)們讀懂了詩意。3.悟詩情師：那望著遠(yuǎn)去的孤帆、滾滾的江水，你覺得李白的心情如何？師：你是從哪句詩體會(huì)到的？哦，最后一句，能具體說說嗎？是??！詩人望著江水久久不肯離去，在他眼里，
4、流水是有情的，詩人對(duì)好友的情誼如同那滔滔江水，追隨好友而去，真是一場富有詩意的離別??！這也讓老師想到了李白的另一句詩，“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”“故鄉(xiāng)水，送行舟”和此詩“孤帆、碧空、長江”一樣都是景，卻讓我們感受到了依依不舍之情。情原來藏在景中，怪不得我國近代語言大師王國維這樣說：“一切景語皆情語”（板書）?！熬啊笔菫椤扒椤倍O(shè)，景是通向詩人內(nèi)心的路，景是了解作者情感的橋，詩人寫景，意在言心，詩人寫景，意在言情。4.誦古詩相聚時(shí)難別亦難。詩人站在岸邊，久久不忍離去，誰能讀出你的感受。（指導(dǎo)朗讀）友人分別就是這
5、樣難舍難分，讓我們一起吟誦這首詩。（三）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)另三首古詩，填寫表格后交流1.師：接下來，我們運(yùn)用剛才的學(xué)法，走進(jìn)另三首古詩，繼續(xù)感受古代送別詩中“景語”的魅力。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求（大屏幕出示）：①每首古詩讀三遍，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀懂詩句。②小組內(nèi)交流讀懂的詩句。③自己完成表格：誰送誰，在哪里送，抓住了哪些景象，表達(dá)什么情感。然后再小組交流，完善補(bǔ)充2.學(xué)習(xí)《送元二使安西》師：同學(xué)們讀得很投入，讀書就應(yīng)該這樣，心到、眼到、口到。哪個(gè)小組來匯報(bào)。（預(yù)設(shè)匯報(bào)）《送元二使安西》：這首詩是王維送元二、送別地點(diǎn)在渭城客
6、舍，抓住朝雨、客舍、柳色表達(dá)對(duì)友人的依戀和牽掛。師：誰來補(bǔ)充？恩，你的知識(shí)面真廣，是啊，詩人王維的好友元二出使安西，王維一路西送，走到渭河以北，住在渭城客舍通宵喝酒聊天，一直不忍別。所以這首詩也叫《渭城曲》。質(zhì)疑：除此之外，你們還有什么疑惑？（引導(dǎo)質(zhì)疑）作者寫雨能讓人有分離的惆悵，但“柳色”和“離別”有什么關(guān)系呢？是啊，“柳色”和“離別”有什么關(guān)系呢？誰來幫他解答。6(預(yù)設(shè)回答)《詩經(jīng)》中有“昔我往矣，楊柳依依。”讀到“依依”，便想到“依依不舍”。說得真好！誰再補(bǔ)充？古人也有折柳相送的習(xí)俗?！傲焙汀傲簟笔侵C音
7、，也有不忍離別的象征。(你引經(jīng)據(jù)典，讓我們也增長了見識(shí)。)著名詩人王之渙寫過這樣一首《送別》詩：“楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河，近來攀折苦，應(yīng)為離別多。”這首詩也是借楊柳表達(dá)送別真情。這就是景語，一切景語皆情語。師：其實(shí)啊，詩中還有一個(gè)地名——陽關(guān)。因此此詩又叫《陽關(guān)曲》，分別在即，千言萬語化成一杯酒、一句詩：(齊誦）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！笔前?，酒逢知己千杯少，離別方知故人情。再讀古詩。2.分享《別董大》師：我們來欣賞《別董大》，請(qǐng)你們組分享學(xué)習(xí)成果，你們的匯報(bào)既完整又準(zhǔn)確，那這些景物帶給你怎樣的感受？
8、（抽生答）師激情引讀：是啊，黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日是何等的空曠，男生讀“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！北憋L(fēng)呼呼，大雪紛飛是何等的寒冷，女生齊；黃云殘日、孤雁獨(dú)飛又是何等的凄涼，全班齊。師：從你們的朗讀中我感受到了友人分別是多么不舍啊，“黃云”、“白日”、“北風(fēng)”、“大雁”、“雪”將分別時(shí)的凄涼、孤寂、不舍之情表現(xiàn)得淋漓盡致。這就是景語，景中的情語。師：其實(shí)，董大是唐代享有很高聲譽(yù)的音樂
