農(nóng)業(yè)機械使用與維護培養(yǎng)方案

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1、漢壽縣科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校人才培養(yǎng)方案農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)漢壽縣科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校農(nóng)村機械使用與維護專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標（一）行業(yè)背景農(nóng)業(yè)機械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路。我國是農(nóng)業(yè)大國，進入新世紀以來，黨中央提出了把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，把農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)放到整個國民經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)先地位。自《中華人民共和國農(nóng)業(yè)機械化促進法》和國家農(nóng)機購置補貼政策公布施行以來，全國農(nóng)機市場產(chǎn)銷兩旺，農(nóng)機工業(yè)產(chǎn)值年均增長20％以上，2009年超過了2300億元。目前湖南省啟動了千億斤糧食產(chǎn)能戰(zhàn)略工程，農(nóng)田綜合開發(fā)工程，農(nóng)業(yè)機械正朝著大功率、智能化、

2、信息化方向發(fā)展。（二）人才需求根據(jù)對湖南省中職畢業(yè)生近年來就業(yè)需求情況調(diào)查分析，全國各省經(jīng)濟發(fā)展需要大批機械制造業(yè)高素質(zhì)的技能型人才。目前，現(xiàn)代制造業(yè)中，普遍缺乏高技能型機械設(shè)計與制造專業(yè)技術(shù)人才和熟練的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人。據(jù)統(tǒng)計，目前湖南省從事農(nóng)機制造、修理、銷售、使用和管理的28萬人中，具有專業(yè)技能的人不足3%，且文化基礎(chǔ)低，技術(shù)水平差，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械自動控制和智能控制、精準作業(yè)和聯(lián)合作業(yè)的需求。據(jù)調(diào)查，從2010年起，湖南省每年需要農(nóng)機管理人員4280人，各類農(nóng)機技術(shù)人員70000人，農(nóng)機駕駛操作人員53000人。隨著我省農(nóng)機化程度的提高，未來5年，每

3、年缺口大約13萬多人，而且呈逐年上升趨勢。從近幾年湖南省對各專業(yè)人才需求情況排名來看，農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)名列榜首，這為該專業(yè)及專業(yè)群的發(fā)展提供了廣闊空間。二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)現(xiàn)狀1.辦學歷史、規(guī)模2011年學校開設(shè)農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)，現(xiàn)有在校生210人。2.教學團隊建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)量適當、優(yōu)勢互補、專兼結(jié)合”的“雙師型”教師隊伍是機械維護與制造專業(yè)教學團隊建設(shè)的發(fā)展目標。3.實踐教學條件著力于創(chuàng)造一個企業(yè)化學習氛圍，即一體化的職業(yè)環(huán)境（實車、實件、設(shè)置真實故障情境）、一體化的學習資源（硬件包括車輛、儀器、設(shè)備、工具，軟件包括紙質(zhì)印刷

4、資料、音像材料、網(wǎng)絡(luò)在線資源等）、一體化的學習內(nèi)容（理論與實踐，知識與任務(wù)）、一體化的學習過程（學習、工作及評價）。為此共建設(shè)3個集教學、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定“四位一體”的實訓(xùn)基地，5個“教、學、做”一體化的實訓(xùn)室，每個實訓(xùn)室內(nèi)均設(shè)有教學區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、學習角、展示區(qū)等，為實現(xiàn)邊教、邊學、邊做，理論與實踐深度融合提供了有力保障。（二）專業(yè)優(yōu)勢與特色1.實境育人在教學實施過程中，部分專業(yè)學習領(lǐng)域的教學安排在實訓(xùn)室，實現(xiàn)教學做一體化。同時普遍采用項目教學法、任務(wù)教學法、案例教學法、引導(dǎo)教學法等先進的教學方法。2.過程考核核心課程教學評價模式與技能鑒定相結(jié)合，提高了

5、學生的職業(yè)能力及職業(yè)資格考試通過率。三、存在的問題與差距經(jīng)過多年的建設(shè)，機械維護與制造專業(yè)有了較強的實力和影響力，但仍有許多不足：教師職業(yè)教育思想觀念不夠解放，人才培養(yǎng)模式不夠創(chuàng)新；專業(yè)教師課程開發(fā)能力有待提高，課程改革不夠深入；與企業(yè)的結(jié)合不夠緊密，校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量相對不足，不能完全滿足一體化教學需要；社會服務(wù)能力較弱，影響范圍限于棗莊地區(qū)。四、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與目標（一）指導(dǎo)思想全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，主動適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整需求、人才市場需求和提高城市競爭能力的需要。堅決打破傳統(tǒng)的學科體系，樹立基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)

6、指導(dǎo)委員會的作用，制訂基于職業(yè)屬性的專業(yè)建設(shè)方案，加強校企合作，推行工學結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式，確保專業(yè)建設(shè)切實貼近一線生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理實際。（二）總體目標堅持育人為本、德育為先的原則，圍繞制造業(yè)基地發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生具有良好的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，掌握專業(yè)基本理論，具備計算機輔助設(shè)計、編制機械加工工藝規(guī)程的能力和操作通用機械設(shè)備和機械維護的能力。培養(yǎng)從事機械維護，設(shè)備的操作、維護調(diào)試和管理崗位的高技能人才。深化教育教學改革，根據(jù)本地企業(yè)的自身特點和發(fā)展需要，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，形成適合制造業(yè)基地發(fā)展需要的課程體系；提升教師的“雙師”素質(zhì)形成專兼結(jié)合的

7、“雙師”型師資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師隊伍；加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)工廠的建設(shè)，實現(xiàn)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。五、人才培養(yǎng)（一）具體目標1.人才培養(yǎng)模式1.實施“42”的培養(yǎng)模式?！?2”人才培養(yǎng)模式，就是六個學期內(nèi)有四個學期在校學習，二年學期實習。2.課程建設(shè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標和社會崗位對知識能力的需求，進行科學的課程設(shè)置，動態(tài)管理，緊跟企業(yè)崗位能力的發(fā)展需要，及時調(diào)整教學計劃和課程內(nèi)容，建立基于工作過程的課程體系。3.師資隊伍建設(shè)以師德師能培養(yǎng)為核心，以全面提高教師素質(zhì)為重點，著力加強“一專多能”和“雙師型”師資隊伍建設(shè)，積極聘請企業(yè)能工巧匠擔任兼職教師，講授實踐技能課程，形

8、成一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)量適當、