高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

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1、高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建高職院校已經(jīng)進(jìn)入到大眾化階段，旅游管理高職教育的也相應(yīng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對掌握職業(yè)知識與技術(shù)的創(chuàng)業(yè)人才的需要?！　∫弧⒏呗氃盒Ｂ糜喂芾韺I(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題　　1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。不少高職院校制定的旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)從整體上缺乏針對性，沒有堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型、創(chuàng)業(yè)型旅游人才。創(chuàng)業(yè)型人才與研究型人才的培養(yǎng)目標(biāo)界限也不明確?！　?.學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)置不合理。集中體現(xiàn)在：一

2、是課程設(shè)置特色不鮮明。由于培養(yǎng)目標(biāo)沒有突出創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致課程體系沒有作相應(yīng)調(diào)整。二是課程結(jié)構(gòu)不完善。專業(yè)課、實(shí)踐課和創(chuàng)業(yè)課程比例不合適，限制了學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)業(yè)特長的發(fā)展。三是教學(xué)內(nèi)容與旅游管理的實(shí)踐脫節(jié)。旅游管理專業(yè)具有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)性、應(yīng)用性與實(shí)踐性，實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱直接導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困難。四是重視專業(yè)技能，忽視人文素質(zhì)，忽視創(chuàng)業(yè)能力體系構(gòu)建。旅游管理具有綜合性，需要學(xué)生有良好的人文社會科學(xué)知識，社會交往能力，組織、觀察、研究、判斷問題、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力。而目前的課程體系缺乏這些創(chuàng)業(yè)能力的課程構(gòu)建?！　?.教學(xué)方法與手段落后。目前大

3、多數(shù)教師的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的授課階段，上課主要以課堂教學(xué)為主，滿堂灌。對學(xué)生自主實(shí)踐能力、解決問題能力、適應(yīng)市場能力的培養(yǎng)不足，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。　　二、旅游管理專業(yè)大學(xué)生的能力評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)體系　　作為現(xiàn)代綜合性旅游產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營者、管理者和決策者，必須具有高水平的創(chuàng)業(yè)能力和全方位的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)高科技水平和高信息時(shí)代市場競爭的需要。未來的優(yōu)秀的旅游管理創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備綜合的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。隨著湖南旅游強(qiáng)省戰(zhàn)略的實(shí)施，湖南旅游發(fā)展對人才的需求也相應(yīng)地從知識型轉(zhuǎn)向了能力型、素質(zhì)型和創(chuàng)業(yè)型，尤其是對于旅游管理創(chuàng)

4、業(yè)型人才的要求更是如此。這就要求我們這些以培養(yǎng)旅游管理創(chuàng)業(yè)型人才為主的高職院校要不斷地調(diào)整辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，不斷地更新教學(xué)手段和教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高?！　√厣騽?chuàng)新項(xiàng)目是制約高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升最為關(guān)鍵的因素，是旅游管理專業(yè)辦學(xué)成果的最集中體現(xiàn)，也是用人單位和受教育者最關(guān)心的項(xiàng)目。盡管各高職院校都已經(jīng)充分地的認(rèn)識到，專業(yè)沒有特色也就意味著專業(yè)失去存在的價(jià)值，不少高職院校的旅游管理專業(yè)也在積極地為形成特色努力工作。但總體而言，特色并不十分的突出，高水平的創(chuàng)新項(xiàng)目也不多，要辦成特色的高職旅游管

5、理專業(yè)的路還很長。本文由.L.收集整理　　高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會活動，要使這項(xiàng)活動具有正確的方向和科學(xué)的方法，產(chǎn)生良好的社會影響和效果，既要有符合當(dāng)前高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評價(jià)實(shí)踐，又要有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育理論作為基礎(chǔ)。在對湖南高職院校旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化評價(jià)的過程中，各種評價(jià)指標(biāo)是有效的工具和手段。評價(jià)指標(biāo)，具有兩方面的基本功能：一是它的計(jì)量性和描述性功能，能夠?qū)?chuàng)業(yè)能力現(xiàn)象的量的表現(xiàn)進(jìn)行計(jì)量，從而更精確地描述出創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象究竟如何。計(jì)量性功能有助于改變?nèi)藗円酝鶎Ω呗殞W(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識往往是只知大概，不知細(xì)節(jié)

6、和數(shù)量的狀況，使人們對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識由模糊走向精確；二是它的分析性和評估性功能，能夠幫助人們對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和水平做出比較、聯(lián)系、評價(jià)和權(quán)衡等，使人們對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識與他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求直接聯(lián)系起來?！　∪?、提升高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策　　1.注重創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的全方位和適應(yīng)性。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)倡導(dǎo)全方位綜合的素質(zhì)戰(zhàn)略，即要做到博學(xué)與專長、學(xué)習(xí)與信仰、個(gè)性與社會、為學(xué)與做人的統(tǒng)一。這種新的綜合與統(tǒng)一，將以更高的標(biāo)準(zhǔn)在大教育、大文化背景下提高全民族的科教思想道德觀念、民主法制意識和科學(xué)文化水平，從而推動基礎(chǔ)教育的

7、改革、國民思想的解放和文化意識的覺醒，重建全民族的科教意識和人文精神。　　2.注重創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的時(shí)代性。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是目前高職教育發(fā)展中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一戰(zhàn)略工程的提出，正在于順應(yīng)這一時(shí)代召喚，大力提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力教育；通過基礎(chǔ)理論教育以增進(jìn)其思考能力；通過社會實(shí)踐教育以增進(jìn)其應(yīng)變能力；通過專業(yè)技術(shù)教育以增進(jìn)其操作能力；通過新學(xué)科、新思維教育以增進(jìn)其創(chuàng)造能力，造就一大批旅游產(chǎn)業(yè)能人。這是高職知識教育走向創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代要求?！　?.注重創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性。一個(gè)成功的旅游企業(yè)管理者必須具備知識、能力和素質(zhì)各方面的綜合能

8、力。但這一綜合的能力和素質(zhì)是通過一定的實(shí)踐和鍛煉才能達(dá)到的。因此，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)這一培養(yǎng)過程中，必須系統(tǒng)地、逐步地實(shí)施各項(xiàng)培養(yǎng)方案，從最基本能力和素質(zhì)點(diǎn)的培養(yǎng)入手，配合思想教育、政治教育、專業(yè)教育、社會知