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《天津高職院校學生學習能力評估指標體系構(gòu)建研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得丞洼王些太堂或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文作者簽名：弼鴟簽字日期：羚脾／月乃日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解丞洼王些太堂有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定。特授權(quán)丞洼王些太堂可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復
2、制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤。(保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)說明)學位論文作者簽名：弘昭導師簽名：簽字日期：≯f鄉(xiāng)年／月／口日簽字日期：九媳b哆年f只／D日學位論文的主要創(chuàng)新點在整合國內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻基礎(chǔ)上，依據(jù)國內(nèi)外教育學、教育心理學專家的學習分類理論，構(gòu)建了本研究的學習分類觀。探索天津市高職院校學生在學習過程中應具備的能力，對高職學生學習能力進行了整合分析，建立了天津高職學生學習能力評估指標體系，包括認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、實踐領(lǐng)域等方面內(nèi)容。本研究設(shè)計了高職學生學習能力調(diào)查
3、問卷師生篇和企業(yè)篇，綜合多方面評估，分析評估結(jié)果，提出了高職學生學習能力培養(yǎng)策略，包括培養(yǎng)認知能力、改進學習方法、激勵策略、師資隊伍建設(shè)、增強校企合作、心理咨詢站等方面內(nèi)容摘要天津市高等職業(yè)教育快速發(fā)展并取得了很大成績，但仍然存在許多亟待研究和解決的問題。在這個對人才要求更加注重社會能力與創(chuàng)新精神的時代，高職院校教育如果僅培養(yǎng)掌握知識和技能的人，是遠遠不能滿足社會需要的。因此，教育的目標已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生能力培養(yǎng)，尤其是學習能力，學習能力不僅是學生掌握“一技之長”的基礎(chǔ)，也是學生不斷更新知識，適應社會的基礎(chǔ)。所以，提高高職學生學習能力顯得尤
4、為重要和迫切。本研究建立了高職學生學習能力評估指標體系，運用評估的方法，督促高職學生學習能力提高與發(fā)展。本研究經(jīng)過查閱大量參考文獻，將學習能力概念界定為：通過認知過程完成學習活動，最終達到知識的成長，在這完整的學習活動中，人們所表現(xiàn)出來的能力就是學習能力。依據(jù)該概念確定研究思路：首先，研究認知過程。通過查閱大量相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外教育學家對認知過程進行研究，并得出科學完善的學習分類觀，本研究將不同學習分類觀進行歸納總結(jié)，得出本研究的學習分類觀。第二，討論高職學生應具備的學習能力。將學習分類觀與高職院校人才培養(yǎng)目標、高職學生學習能力現(xiàn)狀
5、相結(jié)合，得出高職學生在認知過程中表現(xiàn)出來的或是應具備的學習能力。最后，通過與專家的協(xié)商、討論，確定學習能力構(gòu)成包括：記憶能力、理解能力、創(chuàng)新能力、表達能力、思維能力、視覺感知與反饋能力、自控能力、交際能力、認知策略、自學能力、反思能力、知識掌握程度、成效梯級、知識轉(zhuǎn)化能力、動手能力、專業(yè)實踐能力、知識拓展能力、興趣愛好、學習目標、職業(yè)定位。最后，本研究通過問卷調(diào)查、層次分析、加權(quán)平均等方法，確定評估指標的權(quán)重，建立起科學合理的學習能力評估指標體系。對高職學生學習能力進行評估，分析評估結(jié)果，并提出了高職學生學>--j能力培養(yǎng)策略，包括培
6、養(yǎng)認知能力、改進學>-j方法、激勵策略、師資隊伍建設(shè)、增強校企合作、心理咨詢站等方面內(nèi)容。關(guān)鍵詞：學習能力學習分類高等職業(yè)教育評估指標體系Developingfastandhavingagreatachievement,highervocationaleducationofTianjinisstillhavingproblemstosolveandworkstostudy．Ifhighervocationaleducationisconfmedtocultivatingpersonfamiliarwimknowledgeandskil
7、l，itwillbefarawayfromthesocialrequirementinthiserawhensocialabilityandinnovationspiritoftalentsareattachedmuchmoreimportance．Therefore，educationalaimhasswitchedtocultivatestudentability,especiallylearningabilitywhichisnotonlythebasisofmasteringaskill，butalsoabasisofadap
8、tingtothesociety．Consequently,itisimportantandurgenttoenhancethelearningabilityofhighervocationalstudents．Inth
