淺議探索創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

《淺議探索創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺議探索創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[淺議探索創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用]淺議探索創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用●張平學(xué)生是教學(xué)的主體，誰也不能代替，教學(xué)應(yīng)想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生參與意識，使他們得到全面發(fā)展，淺議探索創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生想探索現(xiàn)代建構(gòu)主義心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展就是觀念上的平衡狀態(tài)不斷遭到破壞，并又不斷達到新的平衡狀態(tài)的過程”。導(dǎo)入新課是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計好“開講”，一開始就充滿趣味，使學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強烈的欲望，在愉

2、快的心情中跨進知識的大門，一定能促進學(xué)生強烈的探究欲望和動機并持久保持。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)”時，老師一開始先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了能被2.5整除的數(shù)的特征，接著讓他們猜能被3整除的數(shù)可能會有什么特征？許多學(xué)生不加思索地猜“個位上是3、6、9的數(shù)，能被3整除?！崩蠋煕]有馬上對學(xué)生的猜測作用評價，而是接著引導(dǎo)：“你能自己舉一些例子來驗驗一下嗎？”通過驗證，學(xué)生很快自己就發(fā)現(xiàn)了這一結(jié)論是錯誤的。二．鼓勵質(zhì)疑問難，使學(xué)生能探索古人云：“學(xué)源于思，思源于疑”。疑問是思維的動力和發(fā)現(xiàn)的鑰匙。心理學(xué)研究表明，保持問題意識是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的條件，問題意識強，大腦就會處于高度的敏感狀態(tài)。這種狀態(tài)有利于創(chuàng)新思維的

3、發(fā)生。因此，在課堂教學(xué)中，教師要講究教學(xué)民主，倡導(dǎo)課堂討論，誘發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察、勤于分析，善于思考，做到學(xué)生能獨立思考的教師不揭示；學(xué)生能獨立操作的教師不替代；學(xué)生能獨立解決的教師不示范，數(shù)學(xué)論文《淺議探索創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用》(..)。例如，一位老師在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時，出示例題13－5＝？后，他沒有按教材例題提供的算法直接講解或討論怎樣算，而是引導(dǎo)學(xué)生自己先想辦法算一算。這樣的設(shè)計，給學(xué)生的自主探索留出了較多的時間和空間，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。三．排除思維定勢，使學(xué)生愛探索心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生活動中成

4、功的體驗，會產(chǎn)生通過積極學(xué)習(xí)獲得成功并再次體驗成功的需要?？談菟季S對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有其不利的一面。因此在平時的教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生突破空勢思維的局限性和消除思維定勢的負面影響，更要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的訓(xùn)練發(fā)散思維的機會，鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新異，多角度、多側(cè)面，多方位進行大膽嘗試，尋找與眾不同的解題途徑，提出合理新穎獨特的解題方法。使學(xué)生不但善于單向思維，而且在尋求多向思維方法的過程中，經(jīng)歷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，從而增強思維的創(chuàng)造性。例如，教學(xué)“梯形面積公式”時，當(dāng)學(xué)生都能助兩個一樣的梯形拼成一個平行四邊形，推導(dǎo)出梯形面積計算公式時，教師再創(chuàng)設(shè)一種情境，看哪個小組不用這種辦法，利

5、用已有的知識推出梯形面各積計算公式或者由學(xué)生提出：在學(xué)習(xí)梯形面積公式的推導(dǎo)時，為什么把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形？看哪一組答得最好，等等。這就再次把同學(xué)們引入了思考、探究、創(chuàng)新的情境之中，學(xué)生一完會再次迸發(fā)出新的思維火花。四．轉(zhuǎn)變主導(dǎo)角色，使學(xué)生會探索 [1][2]淺議探索創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用2　　第2篇WTO與企業(yè)財務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財務(wù)管理環(huán)境的變遷對財務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財務(wù)活動和財務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的，人世后企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會對企業(yè)財務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　?。ㄒ唬┙鹑谑袌鲎兓挠绊?。加入WTO之后

6、，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國達成的雙邊協(xié)議，我國將逐步放松外資金融機構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機構(gòu)進入我國，必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場規(guī)模的擴大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時也派生出利率風(fēng)險、匯率風(fēng)險、表外風(fēng)險等新的風(fēng)險，使金融風(fēng)險進一步加大，規(guī)避風(fēng)險將成為人世后企業(yè)財務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國內(nèi)外金融市場競爭的加劇，促使我國金融機構(gòu)建

7、立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進一步加快，金融機構(gòu)自律性管理將進一步加強，國家對金融市場的監(jiān)管也將進一步規(guī)范，必將便金融市場配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場都將處于公平競爭的地位，只能憑借其良好的經(jīng)濟效益、看好的市場前景與持續(xù)高速的增長而獲得資金，況且企業(yè)籌資有時還要……淺議探索創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用3　　第3篇淺談利潤管理的合理性　　〖預(yù)覽〗由于現(xiàn)實不成熟的社會經(jīng)濟