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1、生活，作文的源泉——談作文教學的改革論文作文教學是語文教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是對學生進行寫作訓練、提高語文素質(zhì)的主要陣地。然而，目前的作文寫作卻是令廣大師生頭痛的一大難題。長期以來，由于受“應試教育”的影響，作文教學讀寫作文教學是語文教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是對學生進行寫作訓練、提高語文素質(zhì)的主要陣地。然而，目前的作文寫作卻是令廣大師生頭痛的一大難題。長期以來，由于受“應試教育”的影響，作文教學讀寫脫節(jié)，重形式輕內(nèi)容，重數(shù)量輕修改，以致學生寫出的作文往往說套話、空話，千篇一律，缺乏真情實感。怎樣才能使學生寫自己想說的話、樂于書面表達、增強寫作自信呢？結(jié)合自己多年的親身實踐，我
2、認為在作文教學中應該做到以下幾點：一、更新教學觀念，以生活為源，學生為主作文教學是語文教學的重點與難點，教學作文實質(zhì)就是讓學生懂得作文與做人的關(guān)系。也就是說作文教學首先要讓學生明確“為什么而寫”，因此，我們要牢固樹立“為做人而作文”的教學觀念，做到“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活”。作文教學要樹立“學生是學習作文的主體”的理念，引導學生從觀察體驗入手，以生活為源，在作文中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。二、讓作文走出課堂，引導學生留心觀察，挖掘生活內(nèi)涵，豐富寫作素材生活是寫作的源泉，生活處處都是作文。有了生活這一源頭活水，作文的思路會無
3、比暢通。讓學生到生活中去開掘與選材是寫好作文的關(guān)鍵。我們的學生為什么每次總是硬著頭皮來完成作文？沒有一點愉快心情，總覺得寫不出什么呢？就是缺乏觀察生活，腦中沒有可寫的材料。這樣，教師就要通過各種途徑，培養(yǎng)學生做生活的有心人，鼓勵他們投身生活，激發(fā)他們的作文興趣，帶領(lǐng)他們走出教室，走向大自然，走向生活，把聽到的、看到的、感悟到的及時寫下來。在教學中，我就常常創(chuàng)造條件，組織學生觀察、分析，討論、挖掘生活內(nèi)涵，捕捉身邊的突發(fā)現(xiàn)象和事件，幫助學生充實寫作素材。如一次課間時分，由于天氣寒冷，有幾個男生在廁所玩火，造成很不好的影響。我發(fā)現(xiàn)后抓住時機讓學生談論這件事的不良，以《課間發(fā)生的事》為題
4、，組織學生討論，提出問題或說出自己的想法。教師在梳理問題后引導學生立意，謀篇布局，然后布置他們寫作，結(jié)果寫出了好文章又讓學生受到思想教育。我還帶領(lǐng)學生走出課堂，學寫作文。如曾經(jīng)在教學生寫夏天的文章時，我讓學生到校園去觀察，教給他們觀察的方法，激起他們觀察的興趣。經(jīng)過一番細致觀察，學生們不但寫出了夏天特有的顏色、聲音，而且通過聯(lián)想與想象寫出了人生的夏季也應如大自然的夏季一樣是豐富的、熱情的、充滿活力的。走進大自然，開闊了學生的視野，暢通了學生的思路，還學會多角度思考問題。好作文就在我們身邊，只要認真觀察，積累了寫作的材料，有了可寫的東西，自然就不會害怕寫作。所以說觀察和思維是打開作文
5、內(nèi)容寶庫的金鑰匙。三、鼓勵廣泛閱讀，讀寫結(jié)合，展示真實自我，表達真情實感學生作文內(nèi)容不豐富，表達能力令人不滿意，讀書少是一個原因。魯迅先生說：“如果創(chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品?！睂τ谥袑W生來說，閱讀是發(fā)展智力的關(guān)鍵，也是寫好作文的基礎(chǔ)。語文教材中有許多優(yōu)秀的篇章，只要教師引導學生多讀，以讀促寫，讀寫結(jié)合，就可以極大地提高學生的讀寫思創(chuàng)等方面的綜合能力。如讀了朱自清先生的《春》，就可以引導學生思考作者是怎樣把看到想到的春景寫下來，同時遷移到實際生活中去，用作者觀察的角度看我們身邊的秋天，仿照朱先生的寫法描繪秋天豐收的金色。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見，讀的多了，
6、筆下就有話可寫。除了讓學生閱讀課內(nèi)文章，讓優(yōu)美文章的詞句、段落成為他們的寫作素材，為了讓學生的寫作能力更好提高，我也會指導學生進行課外閱讀。如我校開展了“朝陽讀書”活動，學生在活動中，積極背誦古詩詞，閱讀中外名著，抄寫積累，收獲很大。這些活動豐富了學生的知識，提高了感悟語言的能力，使學生作文時唐詩名句、名著形象引用其中，小作品不時見報，極大增強了寫作信心。閱讀對于寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，要引導學生走出課堂，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華，讓他們從中開拓視野，陶冶情操，表達實感，作文教學難點定會攻破。四、要求多寫日記，加強練筆，增強寫作興趣開展“小練筆”活動，可彌補課堂作文訓
7、練的不足。凡所見、所聞、所想無不可以成為練筆的材料。學生隨時寫下對課內(nèi)外生活的感受，內(nèi)容可多可少，既可以寫轟轟烈烈的大事，也可以寫自己的吃喝住行，可贊揚真善美，也可鞭撻假惡丑。學生有了體會和感受，積累了素材，也就有了寫作的欲望。如學生參加各種活動——知識競賽、觀看文藝演出、看電影等，我都會要求他們把過程和感受寫下來，尤其把自己喜歡的場面進行生動的描述。記得學生觀看完電影《小小心愿》后，大家都被小主人公的堅強，不怕困難的精神和孝敬母親的行為感動，在練筆中揮筆成文，效果很
