生活，作文的源泉——談作文教學(xué)的改革

《生活，作文的源泉——談作文教學(xué)的改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、生活，作文的源泉一一談作文教學(xué)的改革作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練、提高語(yǔ)文素質(zhì)的主要陣地。然而，目前的作文寫作卻是令廣大師生頭痛的一大難題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，作文教學(xué)讀寫脫節(jié)，重形式輕內(nèi)容，重?cái)?shù)量輕修改，以致學(xué)生寫出的作文往往說(shuō)套話、空話，千篇一律，缺乏真情實(shí)感。怎樣才能使學(xué)生寫自己想說(shuō)的話、樂(lè)于書面表達(dá)、增強(qiáng)寫作自信呢？結(jié)合自己多年的親身實(shí)踐，我認(rèn)為在作文教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、更新教學(xué)觀念，以生活為源，學(xué)生為主作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)作文實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生懂得作文與做人的關(guān)系。也就是說(shuō)作

2、文教學(xué)首先要讓學(xué)生明確“為什么而寫”，因此，我們要牢固樹(shù)立“為做人而作文”的教學(xué)觀念，做到“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活”。作文教學(xué)要樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主體”的理念，引導(dǎo)學(xué)生從觀察體驗(yàn)入手，以生活為源，在作文中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。二、讓作文走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，挖掘生活內(nèi)涵，豐富寫作素材生活是寫作的源泉，生活處處都是作文。有了生活這一源頭活水，作文的思路會(huì)無(wú)比暢通。讓學(xué)生到生活中去開(kāi)掘與選材是寫好作文的關(guān)鍵。我們的學(xué)生為什么每次總是硬著頭皮來(lái)完成作文？沒(méi)有一點(diǎn)愉快心情，總覺(jué)得寫不出什

3、么呢？就是缺乏觀察生活，腦中沒(méi)有可寫的材料。這樣，教師就要通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)他們投身生活，激發(fā)他們的作文興趣，帶領(lǐng)他們走出教室，走向大自然，走向生活，把聽(tīng)到的、看到的、感悟到的及時(shí)寫下來(lái)。在教學(xué)中，我就常常創(chuàng)造條件，組織學(xué)生觀察、分析,討論、挖掘生活內(nèi)涵，捕捉身邊的突發(fā)現(xiàn)象和事件，幫助學(xué)生充實(shí)寫作素材。如一次課間時(shí)分，由于天氣寒冷，有幾個(gè)男生在廁所玩火，造成很不好的影響。我發(fā)現(xiàn)后抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生談?wù)撨@件事的不良，以《課間發(fā)生的事》為題,組織學(xué)生討論，提出問(wèn)題或說(shuō)出自己的想法。教師在梳理問(wèn)題后引導(dǎo)學(xué)生立意，謀篇布局，然后布置他們寫作

4、，結(jié)果寫出了好文章又讓學(xué)生受到思想教育。我還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，學(xué)寫作文。如曾經(jīng)在教學(xué)生寫夏天的文章時(shí)，我讓學(xué)生到校園去觀察，教給他們觀察的方法，激起他們觀察的興趣。經(jīng)過(guò)一番細(xì)致觀察，學(xué)生們不但寫出了夏天特有的顏色、聲音，而且通過(guò)聯(lián)想與想象寫出了人生的夏季也應(yīng)如大自然的夏季一樣是豐富的、熱情的、充滿活力的。走進(jìn)大自然，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，暢通了學(xué)生的思路，還學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。好作文就在我們身邊，只要認(rèn)真觀察，積累了寫作的材料，有了可寫的東西，自然就不會(huì)害怕寫作。所以說(shuō)觀察和思維是打開(kāi)作文內(nèi)容寶庫(kù)的金鑰匙。三、鼓勵(lì)廣泛閱讀，讀寫結(jié)合，展示真實(shí)自我，表達(dá)真情

5、實(shí)感學(xué)生作文內(nèi)容不豐富，表達(dá)能力令人不滿意，讀書少是一個(gè)原因。魯迅先生說(shuō)：“如果創(chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品。”對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是發(fā)展智力的關(guān)鍵，也是寫好作文的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀的篇章，只要教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀促寫，讀寫結(jié)合，就可以極大地提高學(xué)生的讀寫思創(chuàng)等方面的綜合能力。如讀了朱自清先生的《春》，就可以引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把看到想到的春景寫下來(lái)，同時(shí)遷移到實(shí)際生活中去，用作者觀察的角度看我們身邊的秋天，仿照朱先生的寫法描繪秋天豐收的金色。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”?？梢?jiàn)，讀的多了，筆下就有話可寫。除了讓學(xué)生閱讀課內(nèi)文章

6、，讓優(yōu)美文章的詞句、段落成為他們的寫作素材，為了讓學(xué)生的寫作能力更好提高,我也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。如我校開(kāi)展了“朝陽(yáng)讀書”活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中，積極背誦古詩(shī)詞，閱讀中外名著，抄寫積累，收獲很大。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了感悟語(yǔ)言的能力，使學(xué)生作文時(shí)唐詩(shī)名句、名著形象引用其中，小作品不時(shí)見(jiàn)報(bào)，極大增強(qiáng)了寫作信心。閱讀對(duì)于寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，博覽群書，吸收名家名篇的語(yǔ)言精華，讓他們從中開(kāi)拓視野，陶冶情操，表達(dá)實(shí)感，作文教學(xué)難點(diǎn)定會(huì)攻破。四、要求多寫日記，加強(qiáng)練筆，增強(qiáng)寫作興趣開(kāi)展“小練筆”活動(dòng)，可彌補(bǔ)課堂作文訓(xùn)練的不足

7、。凡所見(jiàn)、所聞、所想無(wú)不可以成為練筆的材料。學(xué)生隨時(shí)寫下對(duì)課內(nèi)外生活的感受，內(nèi)容可多可少，既可以寫轟轟烈烈的大事，也可以寫自己的吃喝住行，可贊揚(yáng)真善美，也可鞭撻假惡丑。學(xué)生有了體會(huì)和感受，積累了素材，也就有了寫作的欲望。如學(xué)生參加各種活動(dòng)一一知識(shí)競(jìng)賽、觀看文藝演出、看電影等，我都會(huì)要求他們把過(guò)程和感受寫下來(lái)，尤其把自己喜歡的場(chǎng)面進(jìn)行生動(dòng)的描述。記得學(xué)生觀看完電影《小小心愿》后，大家都被小主人公的堅(jiān)強(qiáng),不怕困難的精神和孝敬母親的行為感動(dòng)，在練筆中揮筆成文，效果很好?，F(xiàn)在，新教材中課后練習(xí)都增強(qiáng)了小練筆的訓(xùn)練。如讀了《小巷深處》讓學(xué)生回憶與父母或其他長(zhǎng)輩相

8、處的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，寫出來(lái)和同學(xué)交流，談感受。學(xué)完《如果人類也有尾巴》，讓學(xué)生變換角度，對(duì)同一事物