工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施對(duì)策思考

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1、工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施對(duì)策思考工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施對(duì)策思考　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)高校的興起和發(fā)展是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史必然。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生重大變化，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的今天，越來(lái)越呼喚大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)生性力量，是激發(fā)民間活力的重要形式，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，也是推動(dòng)自主創(chuàng)新和發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等方面的重要力量。工科大學(xué)生由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)直接與國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)相聯(lián)系，將來(lái)都必然直接或間接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，因此，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意

2、識(shí)、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能已成為新時(shí)期工科大學(xué)生的必然要求。2010年開(kāi)始的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃又對(duì)工科大學(xué)生培養(yǎng)提出了更高要求，要求強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力。目前，我國(guó)高等工程教育規(guī)模位居世界第一，我國(guó)已成為名副其實(shí)的工程教育大國(guó)。然而，大而不強(qiáng)、多而不精、工程教育普遍缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性，一直是困擾我國(guó)高等工程教育改革與發(fā)展的難題。　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，以及加快推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，都要求高等工程教育要進(jìn)一步解放思想，加快探索創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的路徑；也迫切要求工科院校不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新

3、模式，通過(guò)切實(shí)有效的方法、途徑加強(qiáng)工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！　∫?、工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)分析　　1.工科大學(xué)生容易形成與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應(yīng)的認(rèn)知系統(tǒng)　　創(chuàng)業(yè)是有價(jià)值的機(jī)會(huì)與富有創(chuàng)業(yè)精神的個(gè)體之間的結(jié)合，是一個(gè)突破現(xiàn)有資源束縛，尋求機(jī)會(huì)并加以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。創(chuàng)造力與機(jī)會(huì)識(shí)別是創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知基礎(chǔ)。新創(chuàng)意和機(jī)會(huì)識(shí)別的基礎(chǔ)存在于特定個(gè)體的認(rèn)知系統(tǒng)，而認(rèn)知系統(tǒng)是其學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。工科大學(xué)生系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、日常的專(zhuān)業(yè)熏陶、堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐容易形成本文由.L.收集整理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應(yīng)的認(rèn)知系統(tǒng)?！　?.工科大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本知識(shí)

4、與能力要求　　創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的集多種知識(shí)與能力于一體的需要有堅(jiān)強(qiáng)意志與毅力的綜合活動(dòng)。工科大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要逐步掌握寬廣扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉適應(yīng)崗位要求的各種能力，特別是工程能力，同時(shí)要了解與創(chuàng)業(yè)過(guò)程相類(lèi)似的產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、經(jīng)營(yíng)過(guò)程，因而更容易接受和挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程；同時(shí)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基本特征，創(chuàng)新能力是工科大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。根據(jù)麥可思調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)在各專(zhuān)業(yè)的分布比例來(lái)看，自主創(chuàng)業(yè)最多的是工科類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生。工科大學(xué)生由于在校期間掌握了一定的先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)過(guò)自己的努力鉆研，容易有自己實(shí)實(shí)在在的拳頭產(chǎn)品、

5、核心技術(shù)，可以圍繞著自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，組合資源，從事創(chuàng)業(yè)?！　?.工科大學(xué)生是保持企業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的骨干力量　　工科大學(xué)生畢業(yè)后直接從事自主創(chuàng)業(yè)的畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后還是會(huì)進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，逐步成為企業(yè)的中堅(jiān)力量。企業(yè)為了能夠更持久的擁有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，都希望能夠擁有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)能有效保持企業(yè)的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在工科大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐環(huán)節(jié)都注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、進(jìn)取、包容、合作、執(zhí)著等精神與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這些知識(shí)與能力的積累與完善是企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的基本源泉。　　4.工科大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)

6、業(yè)所必要的人文素養(yǎng)　　正確的創(chuàng)造性思維是高度嚴(yán)密的邏輯思維與高度開(kāi)放的形象思維的和諧統(tǒng)一。與邏輯思維密切相關(guān)的是科技活動(dòng)，與形象思維密切相關(guān)的是人文活動(dòng)。目前工科大學(xué)生普遍存在人文科學(xué)知識(shí)欠缺，社會(huì)協(xié)調(diào)能力不足，創(chuàng)新意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)精神缺乏、創(chuàng)新人格偏頗等問(wèn)題，在自主創(chuàng)業(yè)面前自信心不足，存在畏難情緒，缺乏相關(guān)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)和理財(cái)能力及推銷(xiāo)和溝通技巧，缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，缺乏商業(yè)信用，未能成為適應(yīng)社會(huì)要求的具有綜合素質(zhì)的社會(huì)人，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中困難重重，使他們?cè)谧灾鲃?chuàng)業(yè)面前敢想不敢為，不敢在創(chuàng)業(yè)路上邁出第

7、一步。培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)就是培養(yǎng)他們的人文科學(xué)知識(shí)、正確鑒別社會(huì)事物的能力、協(xié)調(diào)社會(huì)生活的能力以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。使他們不僅具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能，還具有創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格?！　《?、工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容　　1.激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)　　通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生了解當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的社會(huì)就業(yè)壓力，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)是解決中國(guó)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，創(chuàng)業(yè)可以為國(guó)民經(jīng)濟(jì)注入新鮮活力。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極的處事態(tài)度、良好的行為方式和

8、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。　　2.傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)　　扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和全面、廣博的非專(zhuān)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)既為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件，也決定了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)；商品交換、商品流通等相關(guān)的商業(yè)知識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)；人事管理、財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理等企