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《在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】本文闡述了在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、推動學(xué)生創(chuàng)新動力等各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；創(chuàng)新興趣；創(chuàng)新動力；創(chuàng)新能力；雙邊活動；發(fā)散思維在提倡素質(zhì)教學(xué)的今天，創(chuàng)造素質(zhì)的培育成了現(xiàn)代教育的核心；而創(chuàng)造素質(zhì)的高低取決于創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個重要任務(wù)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教師的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好，個性和人格
2、，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生。其次，在班集體中集思廣益、取長補短。在數(shù)學(xué)課堂中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查漏補缺、分組討論等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中展開討論，學(xué)生在輕松的環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見；學(xué)生敢于發(fā)表自己獨立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。（1）合理滿足學(xué)生
3、好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有很強的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。例如：在教學(xué)中針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽，數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事等，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。（2）利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，教學(xué)中充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生
4、最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活中美的圖型聯(lián)系到課堂教學(xué)中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，促使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。（3）利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故，數(shù)學(xué)家的童年趣事，某個結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。三、推動學(xué)生創(chuàng)新動力一切數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。例如，漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；本地通話時間是多少時，使用“全球通”和“神州行”這兩種移動電話計費方式哪一種合算？商場用一定數(shù)量的錢購買一定數(shù)量的
5、兩種電視機，有幾種進貨方案？哪種進貨方案銷售利潤最大？四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力渠道（1）注重師生雙邊活動。教學(xué)活動順利進行的關(guān)鍵是教師與學(xué)生的交流溝通。因此，教學(xué)活動中，要想方設(shè)法吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，教學(xué)“分式方程”時，首先讓學(xué)生解方程x2+5x-6=0（x1=1,x2=-6）,然后再讓學(xué)生解分式方程，學(xué)生用去分母的方法把它轉(zhuǎn)化為整式方程后，發(fā)現(xiàn)這個整式方程就是剛才解的方程x2+5x-6=0，這時有學(xué)生馬上說：“分式方程的解是x1=1,x2=-6”，而有部分學(xué)生則反駁：“不對，x1=1不是分式方程的根”。這時教師馬
6、上追問：“為什么x1=1不是分式方程的解呢？”學(xué)生馬上就轉(zhuǎn)入思考問題之中，一會后，就有學(xué)生說：“雖然x1=1,x2=-6是整式方程的根，但把x1=1代入分母時，分母為0，分式無意義。因此x1=1不是分式方程的根?！蹦敲磝1=1究竟是不是分式方程的解呢？學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望，很想知道其中的奧秘。這時教師抓住這一機會，引導(dǎo)點撥：當(dāng)解分式方程去掉分母后，化成整式方程時，可能會產(chǎn)生增根，所謂增根，就是使方程兩邊所乘的整式的值為0的未知數(shù)的值，在上面去分母的過程中，方程兩邊都乘了一個整式（x－1）（x+2）,而當(dāng)把x=1代入該整式
7、時，值為0，故x=1是分式方程的增根，應(yīng)舍去。通過教師巧設(shè)疑問、解疑，學(xué)生輕松地接受了數(shù)學(xué)知識，收到了較好的教學(xué)效果，同時，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）組織討論，大膽想象，發(fā)散思維。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)問題都是一個給定的解法和結(jié)果，形成許多框框條條的公式和定理，使得我們在教學(xué)中總是在框框條條中團團轉(zhuǎn)；這樣我們往往犯了只注重答案，而忽略了過程。在給學(xué)生解決每一個數(shù)學(xué)問題時，老師像法官一樣宣布了正確答案，這樣在開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力中，容易否定學(xué)生的想法，阻斷創(chuàng)造思維繼續(xù)發(fā)展，挫傷學(xué)生的積極性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注
8、意組織學(xué)生進行討論，大膽想象，猜想，對他們創(chuàng)造力的開發(fā)和創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助。例如有這樣的一道數(shù)學(xué)題：在四邊形ＡＢＣＤ中，ＡＢ＝ＤＣ，ＡＤ＝ＢＣ．求證：∠Ａ＝∠Ｃ．課本的輔助線是：連結(jié)ＢＤ．學(xué)生看完例題后，感覺題目容易．我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識整理一下思路，得出選擇用全等三角形的知識
