淺析新課改理念下的創(chuàng)新素質(zhì)教育評(píng)價(jià)

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1、淺析新課改理念下的創(chuàng)新素質(zhì)教育評(píng)價(jià)論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素質(zhì)教育　評(píng)價(jià)理念　綜合評(píng)價(jià)　　論文摘要：創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，淡化發(fā)分?jǐn)?shù)名次的競(jìng)爭(zhēng)，解放思想，科學(xué)育人，挖掘每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生素質(zhì)，建立創(chuàng)新素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，使教育評(píng)價(jià)在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，才能更好地推進(jìn)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程。　　　　要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)知識(shí)和人才的需要，從全局和戰(zhàn)略高度看必須全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！　≈泄仓醒雵?guó)務(wù)院明確提出：實(shí)施素質(zhì)教

2、育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，它不僅廓清了素質(zhì)教育的概念，而且把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力視為素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為了科學(xué)地、全面地、正確地評(píng)價(jià)教育水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，我們應(yīng)該創(chuàng)新構(gòu)建素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系?！　∫?、創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)與推進(jìn)素質(zhì)教育　　評(píng)價(jià)體系是教育前行的加油站和風(fēng)向標(biāo)，是每個(gè)生命不可或缺的教育資源和教學(xué)力量。經(jīng)濟(jì)學(xué)家JA熊彼德認(rèn)為，新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的知識(shí)被引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的過程稱之為創(chuàng)新。素質(zhì)教育應(yīng)該把與創(chuàng)造、創(chuàng)新有

3、關(guān)的教育活動(dòng)界定為創(chuàng)新教育，這不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重點(diǎn)，而且還具時(shí)代特征，應(yīng)該建立以人為本的、科學(xué)的、充分激勵(lì)全體學(xué)生全面發(fā)展的新的評(píng)價(jià)體系?！　〗瓭擅裢緩?qiáng)調(diào)：教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。具有這種創(chuàng)新素質(zhì)的人才，正是德智體美等全面發(fā)展的必然結(jié)果；素質(zhì)教育評(píng)價(jià)必須以創(chuàng)新為基點(diǎn)，我們的教育活動(dòng)都要圍繞著創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行調(diào)整。以創(chuàng)新為重點(diǎn)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)，不僅需要改變過去那種只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性評(píng)價(jià)方式，而且還必須著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性差異。新的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)模式，

4、要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體，成為他們認(rèn)識(shí)自己和教育自己的一種教育方式，真正成為教師改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)的反饋方式?！　《?、創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)生全面發(fā)展　　只有具備創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)未來社會(huì)需要，做家庭的好孩子，做學(xué)校的好學(xué)生，做社會(huì)的好公民，這是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，也是國(guó)家培養(yǎng)人才的方向。學(xué)校教育必須加大改革力度，為社會(huì)提供大量創(chuàng)新素質(zhì)人才。　　評(píng)價(jià)既要關(guān)注評(píng)價(jià)過程，又要尊重個(gè)體差異，盡可能引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生，使學(xué)生不把關(guān)注點(diǎn)放在自己在整個(gè)群體中處于什么位置上而是放在自己跟自己比有哪些進(jìn)步上，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，獲得自信?！　∪?chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)與課堂學(xué)科教學(xué)　

5、　課堂教學(xué)其實(shí)就是一種特殊的創(chuàng)新活動(dòng)，是學(xué)習(xí)、探究、重組和應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為應(yīng)把創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)滲透到課程學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，這不僅直接關(guān)系著每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的提高，而且影響到國(guó)家素質(zhì)教育實(shí)施的進(jìn)程。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須在主陣地課堂學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行。例如，語文課程教學(xué)可以通過聽、說、讀、寫來發(fā)展新思維，聽講時(shí)敢于提出不同看法，討論時(shí)能說出新穎獨(dú)特的見解，閱讀時(shí)善于對(duì)課文能進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散，作文時(shí)能從多角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)。眾所周知，評(píng)價(jià)具有區(qū)分、激勵(lì)和引導(dǎo)的功能。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該圍繞著這些方面進(jìn)行?！　∷?、創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)體系　　實(shí)施素質(zhì)

6、教育必須改進(jìn)和完善現(xiàn)行的單一考試評(píng)估體系。評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)主體是多樣的，既要關(guān)注過程，也要關(guān)注結(jié)果。　　首先，評(píng)價(jià)形式可以是自評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和總評(píng)，可先和學(xué)生一起依據(jù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則制訂出評(píng)價(jià)主體學(xué)生的評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，再綜合得到總評(píng)等級(jí)。學(xué)生自己可按照新三好的內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后同學(xué)、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總評(píng)優(yōu)的學(xué)生即可獲得新三好學(xué)生的稱號(hào)?！　∑浯?，要切實(shí)推進(jìn)等級(jí)評(píng)價(jià)。要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)等級(jí)評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。我們要加快百分制到等級(jí)制推行的進(jìn)度，建立等級(jí)加激勵(lì)性評(píng)語和特長(zhǎng)評(píng)定的綜合評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)技巧上關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重評(píng)價(jià)過程里學(xué)生主體意

7、識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)揮，提倡自我評(píng)價(jià)與自我欣賞，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，盡量減少同類評(píng)價(jià)結(jié)果的橫向比較，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。　　再次，可以依據(jù)大綱提出的評(píng)價(jià)要求，采用分項(xiàng)測(cè)評(píng)、綜合評(píng)價(jià)的方法，給每一位學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。如對(duì)每一個(gè)單元進(jìn)行的測(cè)試結(jié)果，教師都做好記錄，每一次上課學(xué)生的表現(xiàn)，教師也做好記錄等，這樣平時(shí)的表現(xiàn)與期末的測(cè)試各占一定的比例。期末考試的內(nèi)容也不只局限于試卷，還應(yīng)該包括聽、說、讀、操作等，各占一定比例來綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生?？傊?，分項(xiàng)測(cè)評(píng)和全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，會(huì)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，既提高了每