小組合作學(xué)習(xí)的探索

小組合作學(xué)習(xí)的探索

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1、小組合作學(xué)習(xí)的探索重慶市十一中學(xué)校姜瑩13883838028摘要:本文主要探索的是小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用和具體實施方案.從開展必要性,小組構(gòu)建,課堂交流,課后落實,培優(yōu)六個方面進(jìn)行闡述.經(jīng)過作者兩年的實踐,這種合作方式能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂效率,有效的轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,培養(yǎng)優(yōu)生各方面的能力.關(guān)鍵詞:合作,高效,交流.數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實生活的高度抽象,這種學(xué)科特點導(dǎo)致了在傳統(tǒng)教學(xué)中教師覺得顯而易見的道理學(xué)生理解起來卻十分困難.很多知識學(xué)生甚至要靠死記硬背.這就導(dǎo)致了屢做屢錯,屢錯屢講的惡性循環(huán).調(diào)動學(xué)生的主動性,尊重學(xué)生的探索過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和質(zhì)疑能力就

2、成了當(dāng)務(wù)之急.我通過兩年的實踐發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是解決這些問題行之有效的方法.下面我將從小組學(xué)習(xí)開展的必要性,學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建,預(yù)習(xí),課堂交流,課后落實,培優(yōu)六個方面談一下我的認(rèn)識.一、小組學(xué)習(xí)開展的必要性從成績的角度考慮:現(xiàn)在每個班有50人左右,各個層次的學(xué)生都有,老師照顧起所有學(xué)生有一定困難.小組合作學(xué)習(xí)是生生間建立A,B角互幫互助,基礎(chǔ)問題互相講解;A,A角互相比拼,拔高題思維碰撞.組內(nèi)明確分工,互相協(xié)作互相監(jiān)督,增強學(xué)生的課堂參與度,讓每個學(xué)生根據(jù)自己的能力組織課堂的相應(yīng)環(huán)節(jié),進(jìn)而尋求提升.從學(xué)生長期發(fā)展角度考慮:小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)體精神.學(xué)生在分工、闡明觀

3、點、互相答疑的過程中培養(yǎng)流暢表達(dá)觀點、善于傾聽等良好的非認(rèn)知品質(zhì).因此小組學(xué)習(xí)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更能讓每個學(xué)生獲得成功的體驗,對學(xué)生的一生都是有好處的.二、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建1.構(gòu)建思路小組構(gòu)建本著“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則.組內(nèi)異質(zhì)就是在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、個性特征、思維特點有著合理的差異,這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才更有活力,為組內(nèi)互助奠定基礎(chǔ).組間同質(zhì)指每個小組之間整體實力差距不大,這樣才有利于組間的公平競爭.從實踐來看,每組人數(shù)在4-6人比較合適,結(jié)合本班特點我確定每小組6人,共分為8個小組.2.分組方法將全班按總成績分為6個等級,第一等級的8個人作為組

4、長,其他5個等級的學(xué)生每個等級8人排成一隊由組長在每個批次能挑選一人進(jìn)組.挑選之前教師要對組長進(jìn)行指導(dǎo):性別上男女搭配動靜結(jié)合.不能只挑和自己關(guān)系好的,否則后期管理非常困難.當(dāng)然組長在挑選的過程中不一定聽取教師的意見,但往往在后期工作中確實遇到困難,這時再向教師求助,教師就占了先機.因此我在學(xué)生分組的時候只有事先指導(dǎo),而沒有硬性規(guī)定.組長選人并沒有固定的先后次序,大家都想選品學(xué)兼優(yōu)的組員,這樣就有了組長間的第一次交鋒.作為其他學(xué)生都希望自己是大家爭搶的對象,這也是對他們的一次很好的自我價值的考驗.分組后指導(dǎo)組長確定座位,組內(nèi)六人按成績分為A1,A2,B1,B2,C1,C2原則上

5、按男女搭配,(A,C)(B,A)(C,B)進(jìn)行搭配,達(dá)到后進(jìn)生有身邊有老師,拔尖生身邊有對手的效果.3.組長職責(zé)組長分為行政組長和學(xué)科組長.行政組長分組是確定的第一負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)座位安排、調(diào)動組員積極性、融洽組員間關(guān)系、組織小組活動,打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的小組.學(xué)科組長負(fù)責(zé)收發(fā)導(dǎo)學(xué)案、課前預(yù)習(xí)任務(wù)分配、課后改錯的檢查.三、課前預(yù)習(xí)很多學(xué)生不會預(yù)習(xí),認(rèn)為預(yù)習(xí)就是把書看一遍,把概念勾畫出來,稍好些的學(xué)生再完成一些課后習(xí)題.預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一環(huán),能讓學(xué)生把握一節(jié)課要掌握什么,解決聽不懂的問題.明確自己知識上的模糊點,及時調(diào)節(jié)注意力,解決上課走神的問題.教師要在學(xué)生預(yù)習(xí)前對預(yù)習(xí)方法進(jìn)行

6、指導(dǎo).1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)預(yù)習(xí)要遵循閱讀教材、勾畫概念、在導(dǎo)學(xué)案的指引下完成習(xí)題三個步驟.這里的閱讀教材不是泛泛的讀,而是帶著導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)中的問題閱讀.對教材中給出的概念、結(jié)果都要動手去驗證一下,要有質(zhì)疑的精神,多想為什么.勾畫概念杜絕從頭勾到尾,要將概念分為幾個要素,只勾畫要素.完成課后習(xí)題不是按順序沒道都要完成,而是每一個知識點挑選對應(yīng)的習(xí)題,每類只選一道.2.課前教師準(zhǔn)備在每節(jié)課后教師設(shè)置一個有一定思考量的習(xí)題,要求用到本堂課知識點的同時對下堂課的學(xué)習(xí)有很好的啟發(fā)作用,讓學(xué)生在思考的過程中也能自發(fā)的預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容.每節(jié)課前一天設(shè)置提綱,初一可以老師給提綱,將下節(jié)課的中點

7、告知學(xué)生,讓學(xué)生在提綱的引導(dǎo)下高效的解決知識點.初二時部分學(xué)生會具有一定的把握知識點的能力,提綱可由組長完成教師修改,到了初三已經(jīng)可以完全放手給學(xué)生完成.展示分工.學(xué)科組長在預(yù)習(xí)后將第二天的幾個知識點分配給組員,讓組員做好展示的準(zhǔn)備.如果遇到講不清楚的問題,拿到小組中討論解決,并做好標(biāo)記.3.預(yù)習(xí)檢查一是課堂隨機抽查沒有展示的小組,二是組間互查,沒完成的小組扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù).四、課堂交流交流采取自愿的方式,如無小組主動展示則選擇預(yù)習(xí)任務(wù)完成最差的小組.新授課展示分為以下5個環(huán)節(jié).1.組員宣布課后

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