信息技術(shù)教學(xué)中驅(qū)動“任務(wù)”之我見

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1、信息技術(shù)教學(xué)中驅(qū)動“任務(wù)”之我見[信息技術(shù)教學(xué)中驅(qū)動“任務(wù)”之我見]信息技術(shù)教學(xué)中驅(qū)動“任務(wù)”之我見武進(jìn)區(qū)前黃初級中學(xué)信息技術(shù)教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）組楊勇摘要：“任務(wù)驅(qū)動法”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，作為建構(gòu)者——教師僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、咨詢者、導(dǎo)航者，而學(xué)生才是教與學(xué)活動中的主體，在具體教學(xué)過程中，我們應(yīng)將大量時間留給學(xué)生帶著驅(qū)動“任務(wù)”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，本文對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中“任務(wù)”的設(shè)計需要考慮的一些問題進(jìn)行了探索，信息技術(shù)教學(xué)中驅(qū)動“任務(wù)”之我見。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課、建構(gòu)主義

2、、任務(wù)驅(qū)動、驅(qū)動任務(wù)設(shè)計信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論知識和操作技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生自主探索問題、維持學(xué)習(xí)興趣，并在完成“任務(wù)”過程中，培養(yǎng)思考問題、分析問題、解決問題的能力。目前，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法已經(jīng)形成“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，而其主線——任務(wù)的設(shè)計直接影響教學(xué)效果，所以作為教學(xué)中占主導(dǎo)地位的計算機(jī)老師，對驅(qū)動“任務(wù)”的設(shè)計作了一些思考。

3、一、驅(qū)動“任務(wù)”設(shè)計要注重理論聯(lián)系實(shí)際問題。1993年美國教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）部在《用教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）技術(shù)支持教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）改革》中指出：“現(xiàn)代教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為投入型學(xué)習(xí)（engagedlearning）,讓他們在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，計算機(jī)論文《信息技術(shù)教學(xué)中驅(qū)動“任務(wù)”之我見》(..)?！彼?，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能與實(shí)際相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

4、者帶著與已切身相關(guān)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。學(xué)生接受任務(wù)后，首先思考如何去完成任務(wù)，和將會遇到哪些不能解決的問題。學(xué)生自己提出的問題，也是他們想要知道的知識點(diǎn)，此時再將新知識傳授給他們，這就調(diào)動學(xué)生主動求知的欲望。例如講EXCEL電子表格時，要求學(xué)生完成近期開支統(tǒng)計表。給出任務(wù)后不急于講解，而是讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情。這時應(yīng)該是課堂氣氛最活躍的時候。提出的問題，一些是以前已學(xué)過的，如數(shù)據(jù)的輸入、格式設(shè)置等，這些學(xué)生自己就會給出解決方案；另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，如函數(shù)、公式的使用、頁

5、面設(shè)置等，即內(nèi)隱在任務(wù)中的新知識點(diǎn)，這也正是新課要解決的問題。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，使“兩個素質(zhì)”教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）落到實(shí)處。二、驅(qū)動“任務(wù)”的設(shè)計要具有可操作性。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程?？芍^“百看不如一練”，學(xué)生親自上機(jī)動手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。例如，在學(xué)習(xí)存儲容量的

6、單位時，如果只講理論知識，學(xué)生可能就會一知半解，因?yàn)榇鎯θ萘繂挝徊幌箝L度單位，看得見，摸得著，比較難理解。所以，在講解這個知識點(diǎn)時，我是讓學(xué)生操作[1][2][3]信息技術(shù)教學(xué)中驅(qū)動“任務(wù)”之我見2　　第2篇WTO與企業(yè)財務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財務(wù)管理環(huán)境的變遷對財務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財務(wù)活動和財務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的，人世后企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會對企業(yè)財務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　　（一）金融市場變化的影響。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員

7、國達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國，必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時也派生出利率風(fēng)險、匯率風(fēng)險、表外風(fēng)險等新的風(fēng)險，使金融風(fēng)險進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險將成為人世后企業(yè)財務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國內(nèi)外金融市場競爭的加劇，

8、促使我國金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng)，國家對金融市場的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范，必將便金融市場配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場都將處于公平競爭的地位，只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場前景與持續(xù)高速的增長而獲得資金