淺談大班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

《淺談大班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談大班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)總論點(diǎn)：從小培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣將為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)關(guān)鍵詞：傾聽習(xí)慣黃金時(shí)刻趣味性家園配合提要：一、培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的重要性。二、如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。（一）學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。1、開展晨談活動培養(yǎng)幼兒傾聽能力。2、設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的教育活動。3、充分利用“黃金時(shí)刻”。4、正確對待幼兒的“搶嘴”現(xiàn)象。（二）生活活動中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。1、提出有一定難度的任務(wù)。2、組織多種形式的游戲活動培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。3、運(yùn)用賞識的方式鼓勵幼兒傾聽。（三）家園密切配合培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。9良好的傾聽習(xí)慣是幼兒入小學(xué)后有效

2、學(xué)習(xí)的保證。目前我園正在開展養(yǎng)成教育活動，我們大班孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在傾聽這方面的習(xí)慣上養(yǎng)成得還不夠好，表現(xiàn)出：有插話的，有自己回答完問題就不聽別人的意見或建議的，有的還在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴講等等。這些現(xiàn)象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習(xí)慣會影響幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽習(xí)慣的習(xí)得將為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展其語言理解能力。”孩子傾聽能力的強(qiáng)弱，影響著其學(xué)習(xí)和語言發(fā)展力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為孩子終身學(xué)習(xí)語言

3、交流奠定基礎(chǔ)?！皟A聽”是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傾聽是對他人的一種尊重和理解，是對自己的一種學(xué)習(xí)和提高。沒有良好的傾聽習(xí)慣，極有可能對孩子今后的學(xué)習(xí)造成障礙，而傾聽是早期教育的第一步。在平時(shí)的教育活動與生活中，我們沒有足夠重視對孩子“傾聽”的習(xí)慣的訓(xùn)練、培養(yǎng)。教育家克魯普斯卡婭說過：“在大多數(shù)情況下，孩子完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、學(xué)會聽。”看來，注重對大班幼兒“傾聽習(xí)慣”的培養(yǎng)，已到了刻不容緩的時(shí)刻。那么如何培養(yǎng)大班幼兒的傾聽習(xí)慣呢？一、學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。9在眾多

4、的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，認(rèn)真傾聽是一個(gè)重要方面，它也是與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的一個(gè)標(biāo)志。幼兒在活動中能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證活動有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。（一）在“晨談活動”中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。在每天教學(xué)活動開始前，我們安排了“晨談活動”的時(shí)間。請幼兒說說自己前天放學(xué)回家發(fā)生的自己認(rèn)為最好玩的一件事，自己最感興趣的一件事。孩子們在自己講述和傾聽別人講述時(shí)身心得到了放松與愉悅，在一陣陣的歡笑中，孩子們的傾聽習(xí)慣得到了培養(yǎng)。（二）設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的教育活動。在組織教育活動時(shí)我非常注

5、意利用賦予變化的、生動直觀的動態(tài)教具如:幻燈、錄像、課件、木偶等。例如故事《大熊有一個(gè)小麻煩》我利用課件和木偶，邊講解，邊表演，將大熊不能大膽地表達(dá)自己的意愿及其他人不注意傾聽帶來的危害表現(xiàn)的淋漓盡致。如此便使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，使幼兒全神貫注的投入進(jìn)去，既較好的理解了故事內(nèi)容，又達(dá)到了發(fā)展幼兒注意傾聽的能力。（三）充分利用一天的兩個(gè)“黃金時(shí)刻”。據(jù)有關(guān)專家介紹，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10和下午3點(diǎn)左右。為此我們在這兩個(gè)時(shí)間段安排了定時(shí)傾聽活動?；顒又锌梢宰層變哼叿磸?fù)傾聽生動、形象的故事，邊看相應(yīng)的圖畫；邊傾聽音樂性質(zhì)對比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂，且這種音

6、樂配有9生動的故事介紹。如，當(dāng)優(yōu)美、舒緩的間奏音樂響起，讓幼兒把小人書當(dāng)娃娃輕輕地?fù)崦?；或者可以做一做我們教過的手語，當(dāng)歡快的音樂響起，教師與幼兒一同拍手、動作；體會故事中角色的心情、語氣的變化；讓幼兒模仿故事中的角色，感受插圖中生動、可愛的形象。因此，讓幼兒思維最集中、大腦最靈活的關(guān)鍵時(shí)刻里充分傾聽、感受，從而獲得滿足，在不知不覺中學(xué)會傾聽。（一）正確對待幼兒的“搶嘴”現(xiàn)象。課堂上“幼兒搶嘴”確實(shí)是幼兒積極動腦的表現(xiàn)，我們是否應(yīng)該加以阻止？阻止吧，多多少少會扼殺幼兒學(xué)習(xí)的積極性；不阻止，幼兒從小就會養(yǎng)成搶嘴的壞習(xí)慣，不尊重他人，不能學(xué)到他人的知識，養(yǎng)成“自我為中心“的毛病。

7、對孩子來說，課堂是個(gè)多彩的世界，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，誰都無法預(yù)料會發(fā)生什么意外。那么作為教師應(yīng)該如何正確地面對幼兒的插嘴呢？我班是音樂班，幼兒思維比較活躍，課堂上我發(fā)現(xiàn)我班孩子發(fā)言非常熱烈，都愿意說出自己的想法，都有“說”的愿望，這可是一個(gè)好現(xiàn)象，我的心里暗自竊喜，但是他們總是想到什么就說什么，如果你要他們想到了然后舉手再得到老師邀請起來回答的話，往往會出現(xiàn)孩子站起來一片茫然的情況，他還會告訴你：“老師，我忘記了?！边@樣不但使課堂氣氛冷了下來還會打斷其他孩子的思路，所以現(xiàn)在的我對待孩子的插嘴現(xiàn)象采取一路綠