資源描述：
《普通高校公共體育課教學現(xiàn)狀與改革思路探析 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、普通高校公共體育課教學現(xiàn)狀與改革思路探析[論文關鍵詞]普通高校公共體育課程教學現(xiàn)狀改革思路 [論文摘要]普通高校公共體育課程是學校課程體系的重要組成部分，體育教學是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的高校體育教學形式目前已經無法滿足新時期高校培養(yǎng)復合型人才的需要了，在這種情況下，我國高校體育教學必須明確改革與發(fā)展方向，并做出適當?shù)恼{整和改革，以適應現(xiàn)階段普通高校公共體育課教學的需求?！ ?1世紀我國體育教育的發(fā)展是以人為本、健康第一的全面素質教育。2002年7月和8月，教育部和國家體育總局先后下發(fā)了《全國普通高校體育教學指導綱要》和《學生體質健康標準》，
2、為高校體育貫徹健康第一的指導思想、全面推進素質教育提出了明確的要求。因此，高校體育也要抓住機遇，順應世界潮流，更新思想，轉變觀念，建立起學校體育、社會體育相聯(lián)系的新格局，這是新時期社會發(fā)展對高校體育課程改革的要求，也是在新形式下全面展示體育育人功能的關鍵所在。 1我國普通高校公共體育課程教學的現(xiàn)狀分析 我國高校體育所遵循的教育、教學理論，自20世紀50年代以來基本上沒有脫離凱洛夫體育教育理論和框架。20世紀70年代末期，為扭轉學生身體健康狀況不良的現(xiàn)象，推行了循環(huán)練習法。到了20世紀80年代，雖然引進了不少國外的體育教育、教學理論和方法，但當前從整
3、體上說：體育教育理念、課程設置、教材內容、教學方法乃至教學組織形式等方面發(fā)展變化仍存在諸多弊端。高校體育是社會體育的有機組成部分，其與社會的接軌，實際上就是高校體育參照社會體育多元、多向的需要和要求而進行相應的調整、協(xié)調。只有對我國普通高校公共體育課教學的現(xiàn)狀進行分析，找出教學中存在的問題和解決問題的具體辦法，才能使高校體育有進一步的發(fā)展?！ ?．1高校體育教學的培養(yǎng)目標總體上缺乏體育終身化意識 社會對現(xiàn)代人才的要求越來越高，不僅要有廣博的科學文化知識，而且也要有敢于拼搏和創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)代人才若要適應當代社會發(fā)展的環(huán)境，則必須要有良好的心理素質和強健
4、的身體素質作為立足社會的基礎和保證。因此，高校體育教學的目標必須以培養(yǎng)終身體育意識為主。然而，目前我國高校體育教學的培養(yǎng)目標幾乎仍停留在以掌握體育技術和技能為中心的教育層面上，而對大學生體育終身化意識培養(yǎng)方面重視不夠，造成許多大學生離校后便放棄了體育鍛煉，進而使許多人才精英在人生最為輝煌的時候便英年早逝，由此給國家和個人都帶來較為嚴重的影響。隨著我國對外開放步伐的不斷加快，社會競爭的日趨激烈，體育教學的培養(yǎng)目標趨子體育終身化已經成為現(xiàn)代體育教育的主旋律。 1．2高校體育教材的創(chuàng)編缺乏實用性和時代性 目前我國高校體育教材仍以競技體育為中心。首先，大多
5、數(shù)高校的體育教材多是按競技體育的要求和規(guī)格進行編寫的，沒有體現(xiàn)今后社會發(fā)展對體育項目真正需求的內容，實用性和時代性較差。其次，在體育教材編排方面也是以運動項目的單項教學和訓練為主，違背了現(xiàn)代體育教學的培養(yǎng)目標，在一定程度上忽視了多數(shù)學生的群體活動。教材的創(chuàng)編忽視學生的個性、特長和興趣的培養(yǎng)，不利于學生形成一套適合自己的鍛煉方法和鍛煉習慣，導致應付考試現(xiàn)象的產生。現(xiàn)有的課程體系模式基本上是按照體育教學大綱執(zhí)行的灌輸式教育方式，只注重灌輸基本知識、基本技能和強調課的練習強度，而忽視了學生的自身需要。在體育課的考試中，常常會出現(xiàn)只要考及格就萬事大吉，根本不去
6、追求體育運動項目的高境界，產生考試能過且過，應付了事的現(xiàn)象。另外，場地、器材、師資力量的缺乏在一定程度上影響高校體育的教學。 1．3高校體育教學模式缺乏“以人為本”的教育理念 改革開放以來，我國各個高校根據(jù)國家的教育方針和政策，結合本地區(qū)、本校的實際情況，從培養(yǎng)國家所需要的創(chuàng)造性、綜合性人才出發(fā)，對高校體育教學模式進行實驗和研究，先后設計出十幾種體育教學模式，形成了當前我國高校體育教學模式多樣化的格局。目前，我國高校最具有代表性和最為常見的體育教學模式大致有4種：即“三基型”體育教學模式、“一體化型”體育教學模式、“并列型”體育教學模式、“三段型”
7、體育教學模式。從以上4種教學模式看，各種模式在教學特點方面各有千秋，但是仍沿用過去以競技體育為主，采用傳統(tǒng)的教學方法和手段，沒有真正體現(xiàn)當代體育教學所要求的“以人為本”的教育理念。這種模式仍然是以教師為主體，學生只是被動地學習，長此以往，逐漸形成“教者發(fā)令，學生強應，身順心違”的現(xiàn)象，由此必然導致學生厭學，體育課堂生活也不再令大學生神往。 2我國普通高校公共體育課教學改革思路分析 2．1體育教學觀念的轉變 轉變高校體育教學觀念是新時代賦予高校體育工作者的責任，也是目前人才市場對現(xiàn)代人才需求提出的要求。我國的各類人才要與世界各國人才競爭，他們除了要
8、具有現(xiàn)代科學文化知識以外，良好的心理素質和強健的身體素質等綜合素質也是必須的，這就要求我國高校
