世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)本科醫(yī)學教育質(zhì)量保障

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1、世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)本科醫(yī)學教育質(zhì)量保障指南前言世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)辦事處確定了其工作計劃的四大主題：與傳染病作斗爭、建立健康社區(qū)及人群、衛(wèi)生機構(gòu)建設、以及努力爭取其他組織和社區(qū)的參與。人力資源開發(fā)是衛(wèi)生機構(gòu)建設的優(yōu)先考慮的問題。醫(yī)療和衛(wèi)生人員教育的質(zhì)量保障是確保高質(zhì)量的醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要途徑。為落實醫(yī)學教育質(zhì)量保障的戰(zhàn)略性計劃，西太平洋地區(qū)辦事處與西太平洋地區(qū)醫(yī)學教育協(xié)會合作制定了保障醫(yī)學教育水準的指南。醫(yī)學教育質(zhì)量的地區(qū)性指南將使醫(yī)學院了解醫(yī)學教育質(zhì)量的基準及為提高質(zhì)量所需的努力，并有助于努力培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生和進行持續(xù)的

2、有意義的課程改革。本指南已在澳大利亞、新西蘭及馬來西亞使用。在實施質(zhì)量保障方案的同時，西太平洋地區(qū)辦事處已著手將該指南譯成當?shù)馗鞣N語言，以使醫(yī)學教育工作者熟悉該標準，并就該指南的使用舉辦了各種多國和國內(nèi)講習班。西太平洋地區(qū)辦事處還資助來自西太平洋地區(qū)不同國家的人員考察馬來西亞和澳大利亞醫(yī)學院的資格認證過程。指南的最終目的是鼓勵本地區(qū)各國政府采取措施，保障醫(yī)學教育質(zhì)量，使公眾相信：醫(yī)學教育的質(zhì)量及醫(yī)學學位授予的標準正得到保證和加強。希格魯．奧米博士地區(qū)主任導言全球爭取醫(yī)學教育質(zhì)量的運動世界衛(wèi)生組織一直積極倡導醫(yī)學教育改革，并改善醫(yī)學教育

3、以適應日益變化的衛(wèi)生保健需求。在過去的三、四十年，世界衛(wèi)生組織增強力度，與許多全球及地區(qū)級的組織及機構(gòu)共同合作，開展旨在通過更佳的素質(zhì)教育而改善衛(wèi)生部門人力資源的活動，其中最為突出的是建立以社區(qū)為導向的醫(yī)學與衛(wèi)生科學機構(gòu)網(wǎng)絡，世界醫(yī)學教育聯(lián)合會召開醫(yī)學教育會議并支持地區(qū)組織為這些會議做準備和落實會議精神，共同商討醫(yī)學教育標準，建立人材培訓中心和舉辦各種醫(yī)學教育講習班。世界醫(yī)學教育聯(lián)合會意識到了全球范圍內(nèi)對醫(yī)學教育質(zhì)量保障項目的需求，并且致力于“醫(yī)學教育國際標準、醫(yī)學院教育計劃的評估與認證”項目的開發(fā)。該項目旨在提供醫(yī)學教育質(zhì)量保障的通

4、用標準，在自愿的基礎上能在世界范圍內(nèi)使用。該項目的主要目的是促使所有醫(yī)學院明確其自身及其所服務社區(qū)的需要，評定優(yōu)勢與不足，并且思考面對現(xiàn)存及不斷出現(xiàn)的健康需求應采取的對策。世界衛(wèi)生組織一直與世界醫(yī)學教育聯(lián)合會合作，世界醫(yī)學教育聯(lián)合會自1972年成立便成為六大地區(qū)各醫(yī)學教育協(xié)會的全球性上級組織。世界衛(wèi)生組織曾是世界醫(yī)學教育聯(lián)合會成立的主要簽署單位，并授予它非政府組織身份。世界衛(wèi)生大會42.38號(1989年5月)及48.8號(1995年5月)決議表達了世界衛(wèi)生組織與世界醫(yī)學教育聯(lián)合會對于醫(yī)學教育的共同目標，這些目標導致了醫(yī)學教育重新定位

5、的全球合作項目開發(fā)。這項全球合作的重點內(nèi)容在于采用本科醫(yī)學教育的國際標準。世界醫(yī)學教育聯(lián)合會于1998年啟動制訂這些標準的項目，最終版本“提高本科醫(yī)學教育質(zhì)量”于2001年6月由世界醫(yī)學教育聯(lián)合會執(zhí)行委員會通過。西太平洋地區(qū)醫(yī)學教育質(zhì)量保障世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)辦事處長期以來致力于促進醫(yī)學教育，—9—1988年它支持西太平洋地區(qū)醫(yī)學教育協(xié)會的成立。通過各種協(xié)作活動，使醫(yī)學教育工作者能走到一起，討論當前醫(yī)學教育的理論及實踐，規(guī)劃地區(qū)300多所醫(yī)學院提高教育質(zhì)量的方法與途徑。1996年，世界衛(wèi)生組織支持西太平洋地區(qū)醫(yī)學教育協(xié)會在韓國召開

6、會議，討論質(zhì)量保障、學校資格認證及職業(yè)資格考試問題。自那以后，西太平洋地區(qū)醫(yī)學教育協(xié)會的工作便集中于制訂醫(yī)學院的質(zhì)量指南。2000年7月，西太平洋地區(qū)醫(yī)學教育協(xié)會通過了關于醫(yī)學教育工作和醫(yī)學院自評及資格認證程序的地區(qū)性指南。2001年4月，世界衛(wèi)生組織地區(qū)研討會于吉隆坡舉行，決定試用這份地區(qū)指南，連同世界醫(yī)學教育聯(lián)合會國際標準及馬來西亞醫(yī)學院資格認證程序一起試用。本指南，即世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)本科醫(yī)學教育質(zhì)量保障指南，是幾年來該地區(qū)的醫(yī)學教育工作者、西太平洋醫(yī)學教育協(xié)會成員及2001年4月在吉隆坡的世界衛(wèi)生組織地區(qū)研討會的與會者共

7、同磋商的最終結(jié)果。它的格式采用了世界醫(yī)學教育聯(lián)合會文件“提高本科醫(yī)學教育的質(zhì)量”的格式，它提供了建立質(zhì)量保障體系的教育標準及準則指南。國際標準及地區(qū)指標的使用世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)本科醫(yī)學教育質(zhì)量保障指南著眼于優(yōu)秀的醫(yī)學教育實踐及質(zhì)量保障工作。它分為兩部分。第一部分提供了什么是優(yōu)秀的教育工作的指導意見，促使西太平洋地區(qū)的醫(yī)學院在本科教育層次上不僅要在每個領域里符合國際標準，而且向國際上最高標準看齊，進一步提高其教育質(zhì)量。西太平洋地區(qū)指南是國際標準的補充。國際標準從9大領域36個亞領域定義基本標準及提高質(zhì)量標準。每個亞領域都有可操作的

8、醫(yī)學教育質(zhì)量保障指標。不管國家的醫(yī)學教育體系和發(fā)展狀況如何，每所醫(yī)學院都可以使用此操作指南來衡量自己。附錄1的國際指南也可用作開發(fā)國家標準的樣板。本指南覆蓋了與國際標準相同的領域，即：l宗旨及目標l教育計劃l學生考核l學