在虛擬的世界里，傳遞真實(shí)的人生

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1、在虛擬的世界里，傳遞真實(shí)的人生　　　　隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為人們的學(xué)習(xí)、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集知識(shí)與娛樂(lè)于一體，為人們創(chuàng)造了絢麗多彩的生活空間。而且，在這個(gè)空間里，每個(gè)人都是獨(dú)立的主體：任何一個(gè)人只要擁有一臺(tái)能夠上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)并掌握上網(wǎng)的必要技能，就可以實(shí)現(xiàn)“人——機(jī)——人”交流，在網(wǎng)絡(luò)空間里作為個(gè)體的人的主體地位得到充分的肯定，自主意識(shí)得到高度發(fā)揮。因此網(wǎng)絡(luò)逐漸的滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，也深入到學(xué)生的生活中。很多學(xué)生喜歡遨游網(wǎng)上，因?yàn)樵谶@個(gè)虛擬的世界

2、里，他們可以方便、快捷的和朋友們聯(lián)絡(luò)；他們可以化身于任何身份與任何人平等對(duì)話；他們可以成為自己希望自己成為的那個(gè)人自由、輕松的與人交流；他們可以在網(wǎng)絡(luò)游戲中盡顯身手，在游戲的同時(shí)宣泄心中的壓抑，體味成功的快感……學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入到學(xué)生的生活中，就拿我現(xiàn)在所帶的班級(jí)來(lái)說(shuō)，班中一共48名學(xué)生，有20名學(xué)生家中有可上網(wǎng)電腦，班中每個(gè)人都有過(guò)上網(wǎng)經(jīng)歷，家中沒(méi)有電腦的同學(xué)有的是到網(wǎng)吧上網(wǎng)，有的是在學(xué)?；蛲瑢W(xué)家里上網(wǎng)；有OICQ號(hào)的學(xué)生有29人；喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生不僅限于男生……走到學(xué)生中間我們可以

3、發(fā)現(xiàn)，從他們談?wù)摰脑掝}到他們說(shuō)話時(shí)習(xí)慣的用詞用語(yǔ)，都可以找到他們暢游網(wǎng)絡(luò)的“印記”。我們的德育工作只有把握住時(shí)代的特征，貼近學(xué)生的生活，才具有實(shí)效性、適應(yīng)性、針對(duì)性和感召性。因此將德育工作引入網(wǎng)絡(luò)在今天已經(jīng)是一個(gè)必須，這樣做既可以延展我們對(duì)學(xué)生教育的空間，也可以使我們貼近學(xué)生，便于我們對(duì)學(xué)生的教育管理。當(dāng)然將德育工作引入e空間，用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)我們的德育工作也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我將自己的工作分為三個(gè)步驟：　　第一步，利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生，在日常教育中引導(dǎo)學(xué)生正確用網(wǎng)?！　∥覀?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作可能會(huì)有這

4、樣一種感覺(jué)，當(dāng)我們不是班主任僅是一名科任教師時(shí)，我們可以聽(tīng)到學(xué)生更多的心里話，看到學(xué)生更為自然的一面。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)世界這個(gè)完全自我的世界中，學(xué)生盡享賽博空間帶來(lái)的開(kāi)放性、隱蔽性和無(wú)約束性，在這里學(xué)生展示出在不受道德植入者約束時(shí)的“放縱”，學(xué)生在老師和家長(zhǎng)視線之外，表現(xiàn)出更多的屬于年輕頭腦才能萌動(dòng)的想法、做法，了解這些想法與做法中需要加以修正的方面才可能使我們的教育工作更具針對(duì)性。當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)中，他們也不希望接受老師的“監(jiān)督、管理”，使他們失去這份難得的輕松，所以學(xué)生們會(huì)在乎與他交談的是不是教他的老師，

5、會(huì)在乎他們?cè)诰W(wǎng)上的表現(xiàn)老師知道多少。所以，為了更多的了解學(xué)生們的想法，我以過(guò)客或虛擬的身份登陸學(xué)生為“斑竹”的網(wǎng)頁(yè)，校友錄，QQ上的群，看他們?cè)诰W(wǎng)上灌水，了解完全自由時(shí)的他們。在這里看到他們的任何不合理甚至錯(cuò)的想法、說(shuō)的任何不好的話當(dāng)時(shí)并不糾正，事后也不會(huì)透露出我曾看到這些。因?yàn)?，雖然學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的道德問(wèn)題多是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的道德問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)上具體體現(xiàn)，但是學(xué)生的這些表現(xiàn)終歸是在認(rèn)為無(wú)約束的情況下暴露出的問(wèn)題，并帶有宣泄情緒的目的，是學(xué)生自身存在的道德問(wèn)題的放大，因此在處理時(shí)更要冷靜，先將學(xué)生的這

6、些失范行為看在眼里，然后利用傳統(tǒng)的教育方式引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，并注意觀察學(xué)生在日常生活中有無(wú)類似在網(wǎng)上的失范表現(xiàn)，如果有就要及時(shí)進(jìn)行教育，耐心引導(dǎo)，以提高學(xué)生的自我約束力。在這個(gè)步驟中，作為教師，我利用網(wǎng)絡(luò)只是為更多得了解學(xué)生——了解敢于放肆?xí)r的學(xué)生。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是應(yīng)用的教育方式依然是傳統(tǒng)方式：利用研究性課程的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用主題班會(huì)強(qiáng)化“網(wǎng)絡(luò)只是我們獲取信息進(jìn)行交流或是休閑娛樂(lè)的平臺(tái)”這一觀念。雖然無(wú)論是在進(jìn)行研究性課程還是班會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生都使用了電子計(jì)算機(jī)，也上網(wǎng)搜集材料，但

7、我并沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育工作，只是引導(dǎo)學(xué)生懂得在虛擬的社會(huì)中也要遵循現(xiàn)實(shí)社會(huì)的倫理道德，引導(dǎo)學(xué)生遵守《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，健康用網(wǎng)。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生走上網(wǎng)絡(luò)自律之路，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化的信息工具的優(yōu)勢(shì)才能在學(xué)生的生活中顯現(xiàn)?！　〉诙剑降冉涣?，用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自由對(duì)話?！　≡趯?duì)學(xué)生有了一些了解后，在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在網(wǎng)上看到我這個(gè)“看客”后，我就試著和學(xué)生聊些他們感興趣的話題，更多的站在他們的角度上談天說(shuō)地。這樣做是從學(xué)生的天性出發(fā)并尊重學(xué)生的天性，通過(guò)交談給學(xué)生拓展一片自由、平等的空間，使學(xué)生從中體會(huì)到關(guān)愛(ài)與

8、歸屬感。在這以基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步通過(guò)聊天讓學(xué)生談出自己的看法，再以網(wǎng)友的身份給些建議。在完全建立起平等信任的關(guān)系后，自然就可以向?qū)W生透露自己的真實(shí)身份了。學(xué)生在知道這段時(shí)間老師是知道他在網(wǎng)上的表現(xiàn)的，但能夠給他以平等尊重的交往，他會(huì)感到自己的天性得到充分承認(rèn)，這不會(huì)使他感到人為的擺布教育，而相信可以在網(wǎng)上和我平等交換看法。其實(shí)如果經(jīng)常使用QQ，會(huì)覺(jué)得用鍵盤(pán)交流有許多方便的地方：因?yàn)榭床坏轿业谋砬椴粫?huì)有面對(duì)面時(shí)的局促，可以自由的把想說(shuō)的說(shuō)盡情的說(shuō)出來(lái)；也不會(huì)受我神色的干擾