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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂讓數(shù)學(xué)課堂奏響和諧的旋律——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，起基本出發(fā)點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！币虼巳绾螛?gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，顯得十分重要。只有建構(gòu)起和諧的數(shù)學(xué)新課堂，才能引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的樂(lè)園中，真正詩(shī)意地棲居在數(shù)學(xué)課堂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之奇，感受到數(shù)學(xué)之趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)之妙，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極、主動(dòng)、有意義的活動(dòng)?！ ∧敲丛谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)，下面就我從書(shū)上和網(wǎng)上找到
2、的、看到的幾點(diǎn)建議與大家一起分享。 一、“融和”是和諧課堂的基石 陶老曰：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處。”融洽、和諧的教學(xué)氛圍是煥發(fā)課堂活力的催化劑。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)理解和相互依賴(lài)的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧寬松的課堂氛圍?！焙⒆觽?cè)谶@樣的課堂氛圍中，定能激發(fā)起他們的自尊心、自信心，激勵(lì)起他們的上進(jìn)心，同時(shí)孩子們的潛能和個(gè)性都能得以充分發(fā)展?！ 〗虒W(xué)過(guò)程是人與人之間的一種交往，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，教師如果真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，久
3、而久之，學(xué)生也會(huì)用坦誠(chéng)來(lái)反饋，師生關(guān)系才會(huì)和諧。古人云：“親其師而信其道?！备星槭墙虒W(xué)的催化劑，教師要注重運(yùn)用各種方式與學(xué)生進(jìn)行感情上聯(lián)絡(luò)。課堂上，老師親切和善的教態(tài)，善意的微笑，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，鼓勵(lì)的目光和神情，一個(gè)強(qiáng)而有力的手勢(shì)，一聲由衷的贊許，甚至一個(gè)默許的眼神，都會(huì)激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，教師應(yīng)注意和學(xué)生建立一種相互尊重、信任、理解、合作的關(guān)系，努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。 教育家夏丐尊先生說(shuō)得好：“教育如果說(shuō)沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一
4、樣;沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！备星槭墙虒W(xué)的催化劑。西方的課堂，學(xué)生和老師圍坐在一起，和老師打成一片，學(xué)生的積極性卻受到了極大的發(fā)揮。再看看我們的課堂，老師居高臨下，學(xué)生正襟危坐，若有學(xué)生為了吸引老師注意，舉手時(shí)踮著腳尖拉長(zhǎng)身子，高喊“我來(lái)，我來(lái)！”；或者不舉手頻頻插嘴，則被視為沒(méi)有紀(jì)律，那些學(xué)生定會(huì)惹來(lái)老師的責(zé)罵。學(xué)生呢？只好“封嘴”。雖然規(guī)矩有了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻蕩然無(wú)存。因此，教師應(yīng)注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，努力達(dá)到交融的最高境界，融入到學(xué)生之中，了解他們
5、，欣賞他們，鼓勵(lì)他們，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)?！ 『椭C的課堂不僅是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，更是心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)。這需要我們教師以新的評(píng)價(jià)觀和博大的胸懷接納學(xué)生。如：一位教師在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”板書(shū)10時(shí)，一個(gè)小男孩舉起小手說(shuō)：“老師你寫(xiě)的10不夠漂亮。”老師說(shuō)：“那你愿意告訴我，怎樣寫(xiě)能更漂亮嗎？”學(xué)生說(shuō)：“如果左邊的1斜一點(diǎn)就漂亮了。”老師說(shuō)：“那允許我再寫(xiě)一個(gè)好嗎？”學(xué)生說(shuō)：“行！”老師認(rèn)認(rèn)真真地又寫(xiě)了一個(gè)10。學(xué)生們不由自主地鼓起了掌。這由衷的
6、掌聲，使我們真切地感受到師生間情感的互動(dòng)。因?yàn)檎嬲\(chéng)，所以學(xué)生能毫無(wú)保留的敞開(kāi)心扉。因?yàn)閻偧{，所以每一個(gè)人更加自信與自豪。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到以下幾個(gè)點(diǎn)： 1、把微笑帶進(jìn)課堂 很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。著名特級(jí)教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見(jiàn)幾十個(gè)學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個(gè)個(gè)滿(mǎn)臉通紅，手忙腳亂。斯霞老師并未著急，而是面帶微笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒(méi)有做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，看誰(shuí)先做好。
7、”等斯霞老師再次走進(jìn)教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)坐得整整齊齊，全神貫注的等待老師上課。我想：如果斯霞老師板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生也會(huì)安靜下來(lái)，但分散的心不會(huì)一下子收回來(lái)，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果?！ ?、把民主帶進(jìn)課堂 學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說(shuō)的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣
8、氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。 3、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂 一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。在教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，我們可設(shè)立了“愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生”獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)品是一本課堂作業(yè)本。對(duì)學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨(dú)特見(jiàn)解的及時(shí)給予評(píng)價(jià)，課后頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣做不僅營(yíng)造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！ ?
