法律邏輯學(xué)教學(xué)改革探析

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1、法律邏輯學(xué)教學(xué)改革探析法律邏輯學(xué)教學(xué)改革探析　[摘要]法律邏輯學(xué)對(duì)大學(xué)法學(xué)教育起著重要的基礎(chǔ)性作用,要改變學(xué)生的畏難情緒,提高教學(xué)質(zhì)量,需要教師改革教學(xué)方法,用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　關(guān)鍵詞]法律邏輯學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)能力案例教學(xué)法　　[作者簡(jiǎn)介]郝麗(1977-),女,河北定州人,河北北方學(xué)院,講師,研究方向?yàn)楦叩冉逃?孫興華(1977-),男,內(nèi)蒙古通遼人,河北北方學(xué)院,講師,研究方向?yàn)楦叩冉逃?河北張家口075000)　　[課題項(xiàng)目]本文系河北北方學(xué)院2009

2、年度教學(xué)改革課題邏輯的教學(xué)改革與教材建設(shè)的研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):JG200931,項(xiàng)目主持人:郝麗)　　[中圖分類號(hào)]G642.0[析一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生在同學(xué)身邊的事情,以及時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,還可以穿插一些有趣的邏輯典故、歷史故事?！　》蛇壿媽W(xué)教學(xué)改革探析法律邏輯學(xué)教學(xué)改革探析　[摘要]法律邏輯學(xué)對(duì)大學(xué)法學(xué)教育起著重要的基礎(chǔ)性作用,要改變學(xué)生的畏難情緒,提高教學(xué)質(zhì)量,需要教師改革教學(xué)方法,用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　關(guān)鍵詞]法律邏輯學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)能力案例教學(xué)法　

3、　[作者簡(jiǎn)介]郝麗(1977-),女,河北定州人,河北北方學(xué)院,講師,研究方向?yàn)楦叩冉逃?孫興華(1977-),男,內(nèi)蒙古通遼人,河北北方學(xué)院,講師,研究方向?yàn)楦叩冉逃?河北張家口075000)　　[課題項(xiàng)目]本文系河北北方學(xué)院2009年度教學(xué)改革課題邏輯的教學(xué)改革與教材建設(shè)的研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):JG200931,項(xiàng)目主持人:郝麗)　　[中圖分類號(hào)]G642.0[析一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生在同學(xué)身邊的事情,以及時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,還可以穿插一些有趣的邏輯典故、歷史故事。　　第一,貼近現(xiàn)實(shí)生活,激發(fā)學(xué)生

4、興趣。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到家里的鐘表不準(zhǔn)時(shí)的現(xiàn)象。有一位張同學(xué)買了一塊新手表,與家中的掛鐘對(duì)照,新手表一天慢3分鐘;而掛鐘與電視中的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)對(duì)照,掛鐘一天快3分鐘。于是,張同學(xué)認(rèn)為剛買的新手表是準(zhǔn)時(shí)的。請(qǐng)大家分析,張同學(xué)的推斷是否正確。大家經(jīng)過(guò)熱烈討論,認(rèn)為這兩個(gè)3分鐘不是同一個(gè)概念,前一個(gè)3分鐘不是標(biāo)準(zhǔn)的3分鐘,后一個(gè)3分鐘是標(biāo)準(zhǔn)的3分鐘,而張同學(xué)誤把這兩個(gè)3分鐘混同為一,犯了混淆概念的邏輯錯(cuò)誤。　　第二,結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)。教師在上課時(shí)所舉的例子,如果是社會(huì)所普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,會(huì)更容易吸

5、引學(xué)生的眼球。比如,在2004年講反駁方法之一歸謬法時(shí),筆者就采用了當(dāng)年臺(tái)灣商人春節(jié)包機(jī)的案例。在制定包機(jī)航線時(shí),臺(tái)灣當(dāng)局企圖讓包機(jī)不繞飛香港而改繞琉球群島,走國(guó)際航線,這實(shí)際上是在玩政治游戲。當(dāng)這種企圖遭到拒絕后,臺(tái)灣當(dāng)局誣稱大陸沒(méi)有為臺(tái)商考慮,因?yàn)槔@飛琉球群島要比繞飛香港更節(jié)省時(shí)間和金錢(qián)。國(guó)臺(tái)辦官員立即反駁:如果臺(tái)灣當(dāng)局真的是在為臺(tái)商考慮,就應(yīng)該直飛臺(tái)灣,那樣會(huì)更節(jié)省時(shí)間和金錢(qián)。筆者就這個(gè)案例講解了歸謬法的構(gòu)成、特征、應(yīng)用,收到了良好的教學(xué)效果。　　第三,引用成語(yǔ)典故。《古今譚概》中有這樣一個(gè)小

6、故事:吳門(mén)張幼于使才好奇,日有闖食者,佯作一謎粘門(mén)云:射中者許入。謎云:老不老,小不小,羞不羞,好不好。無(wú)有中者。王伯谷射云:太公八十遇文王,老不老;干羅十二為丞相,小不小;閉了門(mén)兒獨(dú)自吞,羞不羞;開(kāi)了門(mén)兒大家吃,好不好?張大笑。張幼于貼出的這個(gè)謎語(yǔ),許多人都猜不出,因?yàn)檫@個(gè)謎語(yǔ)是由四對(duì)互相矛盾的概念組成的,在現(xiàn)實(shí)生活中,是很難找到既老又不老,既小又不小,既羞又不羞,既好又不好的事物的。然而王伯谷把這個(gè)謎語(yǔ)破了,他的竅門(mén)就在于把原來(lái)互相矛盾的概念組合成非邏輯矛盾的判斷。太公八十遇文王,這是人老心不老

7、;干羅十二為丞相,這是人小志不小;然后再把羞不羞和好不好都變成疑問(wèn)句;這樣一來(lái),既避免了邏輯矛盾,又向主人反將了一軍,主人也就為之大笑了。　　再如,魯班發(fā)明鋸子的典故。傳說(shuō).L.魯班為了建造宮殿,需要很多木材?？墒?當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸子,只能用斧子砍,一天也砍不了多少棵樹(shù),木料供應(yīng)不上。心急如焚的魯班,就親自上山查看,結(jié)果不小心手被絲茅草拉破了。魯班非常驚奇,一根小草竟然會(huì)這樣厲害。他帶了一些絲茅草回家研究,發(fā)現(xiàn)絲茅草的兩邊有許多小細(xì)齒,這些小細(xì)齒非常鋒利,用手指去扯,就會(huì)被劃破。這提醒了魯班,他把鐵片打

8、成絲茅草那樣的齒狀,用來(lái)鋸樹(shù),結(jié)果非常成功,木料供應(yīng)的問(wèn)題迎刃而解。在這里,魯班用的是類比推理,他從絲茅草劃傷手指是因?yàn)榻z茅草邊緣有許多小細(xì)齒,推想到:如果在鐵片上制造許多小齒也許能割開(kāi)樹(shù)木。三、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力　　　　邏輯思維是法律人終身從事法律工作的必備條件和必要基礎(chǔ),因此,我們要通過(guò)法律邏輯的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有一種較高的邏輯素養(yǎng),能夠概括地、抽象地思考問(wèn)題,由原來(lái)的自發(fā)的邏輯思維上升到自覺(jué)的邏輯思維,不斷地提高他們的邏輯思考力、想象力、判斷力