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《對邏輯學(xué)根本原則的反思及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對邏輯學(xué)根本原則的反思及對策 從上邊的分析可以看出，有效性是有條件限制并且也不是萬能的，因此，對于日常思維來說，運用多種邏輯工具來分析也許是必要的，因為任何邏輯理論都難以避免它對思維和語言表達實際的片面性的割裂,它只能從某一個方面某一個角度總結(jié)出思維和語言表達的某些特征或規(guī)律,而不可能概括思維和語言表達的所有特征或規(guī)律,更不可能一覽無余地來規(guī)范和引導(dǎo)人們的所有思維和語言表達。[3]支持度、合理性、充分性這些非形式邏輯的概念顯然能夠彌補有效性之外的真空，它們相互補充、相輔相成，才能提供對日常思維的完整分析。 3.語用因素的缺失使得形式邏輯的實際效用大打折扣。邏輯學(xué)家莫里斯認(rèn)為，邏輯是通過語言
2、來研究推理及論證的，而語言具有語形、語義、語用三個層面，語形涉及的是語言表達式之間的關(guān)系；語義涉及的是語言表達式及其所指之間的關(guān)系，也就是對語言表達式的解釋；而語用則涉及的是語言表達式及其使用者的關(guān)系，也就是處在一定語境中的人對語言符號的解釋。很顯然，這是一個從抽象到具體，從一般到個別的過程，傳統(tǒng)邏輯與數(shù)理邏輯對推理及論證的研究都停留在語形及語義的層面上，是抽象的、一般的，有效性、形式化都是如此。從時間緯度來看，語形和語義學(xué)歷史悠久，理論成熟。而語用學(xué)的研究起步較晚，研究不很充分，重視程度也不夠，但是它對邏輯學(xué)，尤其是邏輯的效用，恰恰尤為重要，語用學(xué)的重要性在于它引進了語言的使用者這個因素，
3、也就是引進了人的因素。更多地關(guān)注人和人的體驗。與此同時，語用學(xué)關(guān)注包括語言使用者在內(nèi)的所有的語境因素。而這些因素，恰恰是我們對語言作邏輯分析、運用語言進行交際時必不可少的，離開這些因素，任何語句的意義都不可能是完全的，無論是對語句的理解還是所進行的推理都是如此，就拿我是中國人這句話最簡單的話來說，脫離了我這個人的具體情況及說這句話的時間，其真值如何確定？傳統(tǒng)邏輯與數(shù)理邏輯的最大問題是語用因素的缺失，即它把語言的使用者及使用環(huán)境都撇開，對推理和論證做抽象的、一般的、理想狀態(tài)的研究，就像實驗室里的理想氣體，T臺上的時裝一樣很難用于實際生活，在實踐上就成為實效性甚差的一門純理論學(xué)科。對此，有學(xué)者曾
4、尖銳地指出：現(xiàn)代邏輯不僅不研究推理的內(nèi)容或題材方面，而且?guī)缀鯊牟豢紤]推理的主體方面。它把推理和論證從實際所處的種種認(rèn)知、心理和社會歷史的具體情境中抽象出來而給予一種理想化的研究，從而對理性作了非個體的、無時間性的和非情景化的理解[4](p514)因此，對日常思維的分析與指導(dǎo)遠(yuǎn)不像它聲稱的那樣大。這也是它遭受冷落的主要原因?！ 】v觀中國邏輯學(xué)界幾十年關(guān)于邏輯課改革的論戰(zhàn)與紛爭，大多是圍繞著要傳統(tǒng)還是要現(xiàn)代，傳統(tǒng)多一些還是現(xiàn)代多一些，都是在語形與語義的圈子駐足打轉(zhuǎn)，語用的因素鮮有提及，而這正是邏輯走出困境的關(guān)鍵所在！ 三、高校邏輯教學(xué)改革的思路與對策 鑒于以上的分析，普通高校的邏輯教學(xué)應(yīng)如何
5、改革？內(nèi)容應(yīng)如何設(shè)置？學(xué)者們各抒己見，都有一定的道理，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和思考，我認(rèn)為，目前教材體系與人的日常思維有一定的距離，但不至摒棄，加以改造仍可重振雄風(fēng)；上世紀(jì)6070年代發(fā)端于北美，并風(fēng)靡全球的非形式邏輯以不同于形式邏輯的角度貼近生活，貼近日常思維，可與形式邏輯形成互補，也應(yīng)在大學(xué)課堂有一席之地。概言之，形式邏輯與非形式邏輯各有千秋，且不可歸約，應(yīng)同時開設(shè)為好。下面，說一下具體理由和主張?！ ?.開設(shè)非形式邏輯。這基于以下的理由： ?。?）它的內(nèi)容上看，非形式邏輯是基于對現(xiàn)代邏輯工作方式的反思及和對西方國家改革高等教育，提升國民的批判性思維能力回應(yīng)的結(jié)果。非形式邏輯主要是以論證
6、為中心，試圖分析:日常語言的特征、論證與語言的關(guān)系；預(yù)設(shè)、假定以及隱含前提等對論證的影響；如何識別一個論證的好壞；評估論證的強度,以及怎樣建構(gòu)有說服力的論證；非形式謬誤產(chǎn)生的原因,它的表現(xiàn)形式等等[5](p35)?？梢钥闯觯c形式邏輯以形式化和有效性為中心不同，非形式邏輯以證明力和說服力為理論目標(biāo)，注重邏輯的應(yīng)用性，貼近現(xiàn)實生活,與現(xiàn)實生活用一種不同于形式邏輯視角的結(jié)合了起來,兩者形成互補，拓展了邏輯學(xué)的新領(lǐng)域。 ?。?）從國外邏輯課程的設(shè)置來看，上世紀(jì)初,國外邏輯教學(xué)基本以形式化邏輯為主。進入60年代以后,非形式邏輯嶄露頭角并逐漸形成一股強勁潮流。目前，歐美國家開設(shè)的邏輯課程主要有三種，一
7、是完全形式化方法解決推理問題的符號邏輯，如蘇佩斯的《邏輯導(dǎo)論》；二是融合型的帶有導(dǎo)論性質(zhì)基礎(chǔ)邏輯，僅有部分的形式分析方法，如柯比的《邏輯導(dǎo)論》；三是著眼于日常生活，偏重謬誤與論辯分析的非形式邏輯，如奧爾特的《非形式邏輯:可能世界與想象》等?？梢钥闯?，多元化與應(yīng)用性是當(dāng)代世界邏輯發(fā)展的潮流，我們也應(yīng)該順應(yīng)?！ 。?）從我國近年邏輯教學(xué)的實踐來看，2003年末,中國邏輯學(xué)會形式邏輯委員會將學(xué)術(shù)年會的主題確定為非形
