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《高職物流專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式探討 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職物流專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式探討【摘要】文章主要針對高職物流人才需求的特點(diǎn)--即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能，結(jié)合筆者所在院校的物流人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，分析了高職物流專業(yè)在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上如何滿足用人單位的這一要求，從而減少用人單位的重復(fù)培訓(xùn)成本。 【關(guān)鍵詞】高職物流；人才培養(yǎng)模式；師資隊(duì)伍 高職高專教育與本科教育相比最大的不同在于高職學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。用人單位對我們高職高專學(xué)生的要求也是畢業(yè)后能立即上崗。高職物流專業(yè)人才的實(shí)踐技能主要體現(xiàn)在能夠熟練操作現(xiàn)代物流設(shè)施設(shè)備和使用現(xiàn)代物流辦公軟件。但從很多用人單位對物流專業(yè)畢
2、業(yè)生反饋的信息來看，他們對高職物流畢業(yè)生的實(shí)踐技能并不滿意。畢業(yè)生到了企業(yè)后往往無所適從，還需要企業(yè)花費(fèi)大量的精力對他們進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，但當(dāng)這些畢業(yè)生掌握了這些技能后，他們又會另謀高就，這樣就給企業(yè)造成了很大的人力成本。這也是企業(yè)寧愿招有經(jīng)驗(yàn)的員工而不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生的原因。因此，我們高職高專的物流教學(xué)必須根據(jù)企業(yè)對高職人才的要求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，盡可能降低企業(yè)的重復(fù)培訓(xùn)成本。 本文主要結(jié)合筆者所在院校的物流專業(yè)教學(xué)體系改革對如何構(gòu)建實(shí)踐型物流人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。我院作為廣東省教育廳直屬的高
3、職院校，地處珠三角的中心城市廣州，肩負(fù)著為珠三角地區(qū)輸送高級技能型人才的任務(wù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，花大力氣構(gòu)建了校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室，校外建立了多家實(shí)習(xí)基地，為物流專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了有力保障。在此基礎(chǔ)上，物流專業(yè)根據(jù)珠三角物流人才需求特點(diǎn)，提出了定崗培訓(xùn)的人才培養(yǎng)模式。這一模式主要按照企業(yè)中具體的物流崗位要求來打造我們的學(xué)生，使他們在畢業(yè)時(shí)能夠掌握一到兩個(gè)崗位的工作流程，不用培訓(xùn)即可上崗。為保證這一模式得以順利實(shí)施，物流教研組從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、校內(nèi)外實(shí)習(xí)及相關(guān)職業(yè)技能考證方面進(jìn)行了全面規(guī)
4、劃并加以實(shí)施，取得了較好的效果。本院物流兩屆畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)98%以上，學(xué)生業(yè)務(wù)熟練，動手能力強(qiáng)，受到用人單位的好評。以下是我院物流專業(yè)在實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建方面的具體舉措?！ ∫?、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使老師熟悉企業(yè)崗位職責(zé)要求 要構(gòu)建專業(yè)特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，必須有一支雙師型的教師隊(duì)伍。教師不僅要懂得物流專業(yè)的理論知識，更要掌握現(xiàn)代物流管理所需的各類軟硬件的操作技能。只有教師的實(shí)踐技能加強(qiáng)了，學(xué)生的實(shí)踐技能才能相應(yīng)提高。我院物流教研組八位專任教師中，6位擁有碩士以上學(xué)歷和講師以上職稱，理論教學(xué)應(yīng)該是比較強(qiáng)的。不過
5、，部分老師一開始在實(shí)踐教學(xué)方面卻表現(xiàn)出了先天不足。比如到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師模擬企業(yè)的操作流程，讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬實(shí)訓(xùn)，這就要求老師對企業(yè)的實(shí)際操作流程非常熟悉，才能設(shè)計(jì)出相應(yīng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生操作。而在以往的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們的部分教師根本無法承擔(dān)這樣的工作，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)流于形式。 基于上述原因，物流教研組采取多項(xiàng)措施，加強(qiáng)專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力。首先讓大家熟練掌握學(xué)院現(xiàn)有的仿真教學(xué)軟件，如EDI，第三方物流和國際貨代教學(xué)軟件，ERP實(shí)訓(xùn)軟件等，使老師對各實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)非常精通并能運(yùn)用到教學(xué)中。其次，利用假期安排老師到我院
6、實(shí)習(xí)基地企業(yè)鍛煉，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。如安排老師到金蝶公司參與物流企業(yè)ERP項(xiàng)目開發(fā)、到廣州物流協(xié)會參與倉儲面積調(diào)查等項(xiàng)目。老師經(jīng)過企業(yè)實(shí)習(xí)，才能真正掌握物流運(yùn)營的業(yè)務(wù)流程，了解到企業(yè)實(shí)際運(yùn)營中可能遇到的問題。這對沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師來說尤為必要。第三，把企業(yè)引進(jìn)來，比如開展座談會，辦講座等形式，增加老師與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流的機(jī)會，從中增長見識。通過以上措施，使老師明確了企業(yè)崗位的職責(zé)要求，他們的實(shí)踐教學(xué)也能圍繞這一要求展開。 二、課程設(shè)置要圍繞崗位要求展開 我院物流專業(yè)原有課程體系比較泛，學(xué)生要在兩年半內(nèi)學(xué)習(xí)近40門課
7、程，包括了物流管理、國際貿(mào)易、貨代、報(bào)關(guān)、企業(yè)物流、ERP等課程，幾乎涵蓋到國際物流、第三方物流、企業(yè)內(nèi)物流等領(lǐng)域。雖然涵蓋面廣，學(xué)生就業(yè)口徑寬，但缺點(diǎn)是學(xué)生學(xué)完了也就成了萬金油，干啥都行，啥都不專。而企業(yè)需要的則是能對某一崗位的流程非常熟悉，能夠立即頂崗工作的人才。企業(yè)在招收應(yīng)屆畢業(yè)生后，還要花費(fèi)大量財(cái)力物力對他們進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)用人成本增加。如果經(jīng)過培訓(xùn)的員工選擇跳槽，則企業(yè)的損失會更大。這也是企業(yè)不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生的原因。 鑒于上述原因，我們的專業(yè)課程需要根據(jù)市場對物流人才的需求動向及時(shí)調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生的專
8、業(yè)培養(yǎng)針對性，根據(jù)具體的崗位需求來開設(shè)課程，使學(xué)生一畢業(yè)即上崗，從而減少企業(yè)的重復(fù)培訓(xùn)成本。在對市場準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建了“大專業(yè)，小平臺”的人才培養(yǎng)模式，確定了快運(yùn)、報(bào)關(guān)與貨代、企業(yè)物流三個(gè)方向，并根據(jù)每個(gè)方向所涵蓋的崗位設(shè)置相應(yīng)課程，使課程設(shè)置緊緊圍繞緊缺崗位的職責(zé)要求展開。這樣學(xué)生所學(xué)課程專業(yè)性更強(qiáng)，也更貼近實(shí)際崗位的要求。用人單位對我院物流專業(yè)
