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《有效開展戶外幼兒自主性游戲的策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、有效開展戶外幼兒自主性游戲的策略《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),重視幼兒的興趣與需要,要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”。近幾年來,幼兒園越來越重視戶外自主游戲,在課程及一日活動(dòng)時(shí)間安排表的調(diào)整上已經(jīng)看到我們的行動(dòng)??删同F(xiàn)在而言,盡管幼兒每天都有戶外自主游戲的機(jī)會(huì),卻極少發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值,教師重視的或許僅僅是“戶外”這個(gè)表面形式,沒有從真正意義上研究如何有效開展?有哪些成功的策略?等等。當(dāng)我們靜下心來反思教育行為時(shí),捫心自問:我們真的了解孩子的內(nèi)心需求嗎?真的在追隨孩子的腳步嗎?讓我們
2、把目光投放在當(dāng)前幼兒園,不難發(fā)現(xiàn)開展戶外幼兒自主性游戲確實(shí)存在一些問題:活動(dòng)形式單一、材料投放過于隨意、教師控制過于頻繁、沒有有效利用戶外場(chǎng)地、劃分不夠科學(xué),等等,使得幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)興趣不濃厚,效果可想而知。下面我們從科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地、投放適齡材料、教師有效指導(dǎo)三方面闡述有效開展戶外自主游戲的策略。?一、科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地是開展戶外幼兒自主性游戲的前提條件? 科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地不僅影響戶外游戲活動(dòng)的有效性,而且直接影響幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、專注性和持久性。有研究指出,空間的分隔會(huì)影響幼兒戶外游戲活動(dòng)的效果,還會(huì)影響幼兒的社會(huì)性交
3、往。因此,科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地確實(shí)是開展幼兒戶外游戲活動(dòng)的前提條件,無論在哪個(gè)年齡階段、無論戶外場(chǎng)地的空間有多大、無論把場(chǎng)地分割成幾個(gè)區(qū),都要遵循科學(xué)、合理的原則進(jìn)行具體規(guī)劃。? 多樣性的戶外場(chǎng)地是開展游戲的重要資源,幼兒園的小山坡、沙池、小樹林、草地等,都能在統(tǒng)一規(guī)劃下物盡其用。我園戶外場(chǎng)地狹小,只有三個(gè)戶外可利用的空間:大操場(chǎng)、小曬臺(tái)、樓頂大曬臺(tái),怎么利用有限的資源更好地開展活動(dòng)?我們專門組織老師分組討論:可以開設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)?在什么地方設(shè)置?需要多大的空間?各區(qū)域之間如何更好互動(dòng)?等等。對(duì)本園游戲區(qū)域的設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)一布局,充分挖掘
4、現(xiàn)有空間與材料,合理規(guī)劃,巧妙利用,做到既讓環(huán)境充滿童趣,又在安全的前提下,滿足幼兒各種游戲活動(dòng)。如:大操場(chǎng)草地上設(shè)置成集平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)為一體的綜合游戲區(qū),擺上長(zhǎng)木凳、長(zhǎng)梯凳、樓梯,供幼兒走平衡或在下面鉆爬;三棵大樹分別系上麻繩編成的爬網(wǎng)、軟梯、竹竿,供幼兒攀爬;小曬臺(tái)屋頂裝上鋼塑雨棚,設(shè)置成角游區(qū),布置成“客家小劇院”、“客家小吃一條街”等;四樓大曬臺(tái)設(shè)置成建構(gòu)區(qū),投放紙箱、可樂罐、木制、竹制等建構(gòu)材料,引導(dǎo)幼兒開展主題建構(gòu)。? 戶外游戲區(qū)域的劃分和建置,極大地開發(fā)了幼兒園的環(huán)境資源,根據(jù)各區(qū)的特點(diǎn),我們每天分時(shí)段
5、、分年段組織幼兒開展游戲活動(dòng),由于科學(xué)地劃分場(chǎng)地,讓幼兒能打破班級(jí)界限,互相交往,互相合作。以班級(jí)為單位,輪流交換活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒到游戲區(qū)域進(jìn)行自主游戲活動(dòng)提供了前提條件。二、投放適齡游戲材料是引發(fā)幼兒積極參與自主游戲的心理基礎(chǔ)? 不同年齡段的幼兒需要的游戲材料有所不同,教師應(yīng)熟練把握各年齡段幼兒的特點(diǎn),為其投放適宜的適齡游戲材料,才能吸引幼兒積極參與游戲。? 所謂適齡的材料,是指材料要與幼兒的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、興趣愛好、發(fā)展水平相適宜,能引發(fā)幼兒高效的活動(dòng)、積極的發(fā)展。我們?cè)诓牧系耐斗派弦紤]適齡、有趣、有挑戰(zhàn)性、成功
6、感的材料,它們能激發(fā)幼兒參加的熱情,調(diào)動(dòng)積極性,增強(qiáng)游戲的趣味性。如:我們?yōu)樾“嘤變和斗庞螒蛐?、情境性、趣味性較強(qiáng)的材料,把戶外活動(dòng)場(chǎng)地和游戲設(shè)置得猶如游樂場(chǎng),投放“打怪獸”、“給小動(dòng)物喂食”、“荷葉下躲雨”等游戲材料,幼兒玩得愉快;大班幼兒有了一定的合作能力,且喜歡探索、喜歡挑戰(zhàn),于是我們?yōu)樗麄兲峁┮恍┑徒Y(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)材料,如:玩玩板凳,投放一人一條板凳,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索一個(gè)人玩的玩法:鉆、爬、抬、拖等,他們很快發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人玩會(huì)更好玩,可以合作、競(jìng)賽,如:疊疊高、挑擔(dān)子、過彎路、下斜坡等;中班幼兒合作、協(xié)調(diào)等方面不如大班幼兒,但他
7、們也喜歡挑戰(zhàn),于是我們投放“賽馬”、“闖關(guān)”等游戲材料,讓他們盡情其中,玩有所獲。? 因此,我們一定要針對(duì)不同幼兒的年齡特點(diǎn),科學(xué)選擇和投放游戲材料,充分發(fā)揮材料的教育功能,引發(fā)幼兒的自主游戲興趣,強(qiáng)化幼兒的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力。?三、教師有效指導(dǎo)是提升幼兒自主游戲水平的關(guān)鍵因素? 如今的戶外自主游戲活動(dòng)已成為幼兒園課程的一部分,同樣需要教師有目的、有計(jì)劃地引領(lǐng)幼兒游戲水平的提升。所以,盡管我們強(qiáng)調(diào)幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的自主性,但并不意味著戶外游戲活動(dòng)就等于自由活動(dòng),教師只要以旁觀者的身份站在一旁維持秩序,或?yàn)橛變禾砑右恍┯?/p>
8、戲材料就可以了,教師仍然有責(zé)任對(duì)幼兒的戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo),只是指導(dǎo)過程中應(yīng)該更多的是隱性指導(dǎo),更要注意指導(dǎo)的有效性、藝術(shù)性。? 戶外游戲活動(dòng)指導(dǎo)的核心是幫助幼兒提高游戲的計(jì)劃性、目的性、有效性,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)共處與分享,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用材料,而不是僅僅管理紀(jì)律