資源描述:
《小學(xué)語文教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)作為一名教師,在上每一節(jié)課之前,我們都要精心地去備課。備課,首先要對文本進(jìn)行透徹地解讀,然后確立教學(xué)目標(biāo),之后再確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。何謂教學(xué)重點(diǎn)?就是學(xué)生必須掌握的基本技能。一節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確定得準(zhǔn)確與否,關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。而能否在課上順利的突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則是這一節(jié)課的成功的重要標(biāo)志。那么,如何在語文教學(xué)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?這就需要我們每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、摸索。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。?一、深入鉆研教材,精講重點(diǎn)段落。?目前選入小學(xué)語文教材中的課文質(zhì)量一般
2、都文質(zhì)兼美,而好的范文不僅在思想內(nèi)容上有一定的深度廣度,而且在藝術(shù)上也有獨(dú)具匠心的布局謀篇和圓熟高明的語言技巧。教學(xué)時(shí),我們要善于捕捉教學(xué)重點(diǎn),并把握其與面的關(guān)系。一篇課文,從字、詞、句、段到篇章結(jié)構(gòu)、語言技巧,以至思想內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)的整體,這些環(huán)節(jié),相輔相成地構(gòu)成一篇課文的“面”。如果對這個(gè)“面”和教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系處理不妥,就會“點(diǎn)”、“面”皆失。我們有的老師曾把抓點(diǎn)理解為“攻其一點(diǎn),不及其余”,從課文中抽出一條“筋”,或割出一塊“肉”來講,結(jié)果學(xué)生不但對全文基本內(nèi)容茫然無知,而且對重點(diǎn)的東西也感到抽象、費(fèi)解。實(shí)踐使我們體會到
3、:抓重點(diǎn)必須點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面。既要“結(jié)合”,就必須吃透點(diǎn)和面的內(nèi)在聯(lián)系。雖是“點(diǎn)”,即往往是“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵所在,要善于運(yùn)用這一規(guī)律去理清全文的來龍去脈。既要“帶”,就必須在突出重點(diǎn)的同時(shí),有詳有略地把有關(guān)聯(lián)“次點(diǎn)”帶出來,既借“次點(diǎn)”輔助重點(diǎn),又在說明重點(diǎn)之中適當(dāng)?shù)馗綆Ы鉀Q一些關(guān)系較直接的次點(diǎn)。要抓準(zhǔn)重點(diǎn),除了要舍得“割愛”外,還必須“抓之有據(jù)”,抓重點(diǎn)的依據(jù)有三:一是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于不同年級的教學(xué)任務(wù)的規(guī)定,確立各年級的“主攻方向”;二是根據(jù)不同年級各板塊教材的特點(diǎn),確定各單元備課的教學(xué)重點(diǎn);三是老師在備課中
4、要結(jié)合本班學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)的實(shí)際,最后確立每一課完成教學(xué)重點(diǎn)的方法和深度。一句話,就是要做到既有全局考慮的長計(jì)劃,又要有落實(shí)到每一課的具體安排。各課的重點(diǎn)既有相對的獨(dú)立性,又互相聯(lián)系循序漸進(jìn)、由淺入深。教師在備課中必須抓準(zhǔn)重點(diǎn)句段,凸現(xiàn)重點(diǎn)句段在文中的重要作用。如長春版小學(xué)語文三年級上冊《讀?!愤@首現(xiàn)代詩歌,前三個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上是完全相同的,教學(xué)時(shí),教師沒有必要面面俱到,細(xì)致地分析每一小節(jié),你只要抓住其中一小節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑討論教學(xué),并作強(qiáng)化性點(diǎn)撥,其他的兩小節(jié)學(xué)生完全可以通過自學(xué)進(jìn)行理解。?二、利用信息技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢,突破重難點(diǎn)
5、課堂教學(xué)要順利的達(dá)成知識目標(biāo),就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題,在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,解決這兩個(gè)問題的方法有多種,如,語言敘述、掛圖展示、板書解析、講練結(jié)合等。然而,當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合,便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水,過去老師口諾懸河的解說,手舞足蹈的比劃,掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用信息技術(shù),可以直觀的演示內(nèi)容,在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。例如我們在講解《回聲》這篇課文時(shí),教學(xué)目標(biāo)中明確要求學(xué)生要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解回聲形成的原因。但是,對于一個(gè)小學(xué)二年級的學(xué)生
6、來說,這個(gè)概念是相當(dāng)?shù)某橄?,無論你用多么細(xì)致的語言來描述,學(xué)生往往都會一頭霧水。如果我們把這個(gè)過程用FLASH課件演示出來,你不需要做任何的說明,學(xué)生自然會理解。所以,我們要善于使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,一方面可以吸引學(xué)生的注意力,另一方面,它大大的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,提高了課堂教學(xué)效率。三、抓住語言的訓(xùn)練點(diǎn),突破重點(diǎn)、難點(diǎn)語文教學(xué)的最終目的,就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力,而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng),關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟,在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn),在運(yùn)用中創(chuàng)造,這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為
7、學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑,從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā),抓住訓(xùn)練點(diǎn),讓其自由進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地,找到自身語文能力的不足之處,體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅,獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動力”,為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??傊?,教師要精心備好每一節(jié)課,認(rèn)真研究教學(xué)大綱,深鉆教材內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,把握教材內(nèi)容,弄清重點(diǎn)、難點(diǎn),深刻理解教材意圖,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,找出突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的方法和最佳途徑,以便實(shí)現(xiàn)高效率的課堂!