現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

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1、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育資源開發(fā)信息技術(shù)與數(shù)學課程整合信息技術(shù)整合技術(shù)于教學中的模式與策略涉及內(nèi)容：設(shè)計基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型課程學生學習成果的多媒體展示基于網(wǎng)絡(luò)的大型探究學習項目學習的在線討論。學習背景現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用針對現(xiàn)代教育技術(shù)，我們教師應(yīng)掌握些什麼知識和技能？把信息技術(shù)應(yīng)用與提高教師教育和學科素養(yǎng)結(jié)合起來，定位于教師收集、分析、處理、運用信息的能力之上。主要內(nèi)容現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)多媒體課件的設(shè)計與制作互聯(lián)網(wǎng)資源整合于初中數(shù)學課堂教學如何學習？成人學習與其說是由教師、培訓者教會他們學習，還不如說是他們自己學會如何學習，自己在對以往經(jīng)驗的反思和領(lǐng)悟中學習。新學的內(nèi)容進行

2、的運用以前做了些什么運用什么方法學習理論、技巧、方法和工具缺少哪些引導成功的理論、方法和工具反思以前做得怎么樣學習過程第一階段是激發(fā)起對過去的經(jīng)歷的回憶，讓學習者回頭想想自己以前做了些什么，是在什么情況下運用什么方法做的；第二階段，啟發(fā)學習者對這些經(jīng)歷進行反思，檢討這些經(jīng)歷的成功與失敗之所在，看看他們以前做得怎么樣?學習過程第三階段就要引導他們著力去發(fā)現(xiàn)他們自己還缺少哪些引導成功的理論、方法和工具，即確定他們自己應(yīng)該學習些什么，即所謂明確學習目標。學習過程第四階段才是進入學習理論、技巧、方法和工具的過程。第五階段則要將新學的內(nèi)容進行類比運用，包括課件制作、寫作學習報告或論文?，F(xiàn)

3、代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用一基本概念的含義二現(xiàn)代教育媒體三現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展四現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)1教育技術(shù)2教育技術(shù)學3現(xiàn)代教育技術(shù)4視聽教育和電化教育1教育媒體2現(xiàn)代教育媒體及其分類3現(xiàn)代教育媒體的特點4教育媒體的選擇和應(yīng)用1、教育技術(shù)的發(fā)展過程2、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢1、視聽教育理論2、學習理論*3、傳播理論4、系統(tǒng)科學理論主要內(nèi)容：1、教育技術(shù)教育行為一出現(xiàn)，就伴隨著教育技術(shù)的產(chǎn)生。原始的教育技術(shù)——口述、手示、口耳相傳隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步，教育技術(shù)也不斷發(fā)展。目前，教育技術(shù)被學術(shù)界廣泛承認，并定義為：“教育技術(shù)是關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)

4、、利用、管理和評價的理論與實踐”。是一種系統(tǒng)技術(shù)?；靖拍畹暮x教育技術(shù)的內(nèi)涵：1、學習過程是教育技術(shù)研究和實踐的對象2、系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心3、教學資源是優(yōu)化學習過程的必要條件媒體和手段媒體和手段教育技術(shù)只是教育技術(shù)的一個組成部分對學習過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。強調(diào)學習過程利用系統(tǒng)理論的概念和方法，可以把復(fù)雜的教育、教學問題劃分為幾個相關(guān)的、能找到令人滿意的答案的局部問題。教學資源是指提供給學習者使用，并能幫助和促進他們學習的信息、人員、教材、設(shè)備、技術(shù)和環(huán)境。教課書語言實驗系統(tǒng)傳統(tǒng)教育媒體現(xiàn)代教育媒體黑板實物標本模型報刊圖書資料圖表照片掛圖視聽媒體幻燈投影錄

5、音錄像電視電影CDVCD攝像系統(tǒng)綜合媒體微格教學系統(tǒng)CAI系統(tǒng)多媒體計算機技術(shù)系統(tǒng)教育媒體3、現(xiàn)代教育媒體的特點（1）形聲性（2）再現(xiàn)性（3）先進性（4）高效性用圖象和聲音傳遞信息形、聲、色具體、生動、形象反復(fù)播放。源于事物，高于事物。對象在虛、實、快、慢、大、小、遠、近、零、整間轉(zhuǎn)換多媒體性、交互性、進程可控制性。網(wǎng)絡(luò)、遠程傳播、智能1、提高信息的輸出效率2、提高終端對信息的接受效率3、提高信息接受者對所接受知識的記憶保持比率4、擴大信息傳播范圍要取得好的教學效果，關(guān)鍵：觸覺占1.5%味覺占1%占11%嗅覺占3.5%占83.5%視覺聽覺不同感官獲取知識的比重視覺+聽覺占94.

6、5%同樣的學習材料不同感官學習后效果比較視覺+聽覺聽覺視覺聽覺視覺視覺+聽覺保持率時間3小時后3天后90%70%60%15%40%75%4、教學媒體的選擇和應(yīng)用（1）教學媒體選擇和運用的基本原則（3）多種教學媒體組合應(yīng)尊循的原則A、目標一致性原則B、相互深化、補充的原則C、認真準備、技能熟練的原則D、易實現(xiàn)性原則（2）選擇教學媒體的方法和模型A、問題表法B、等級綜合評定法C、流程圖法D、坐標判定法a.根據(jù)教學媒體的特征和功能選擇b.根據(jù)教學目標類型和學生特征選擇c.沒有一種“萬能媒體”d.考慮媒體的易獲得性問題e.考慮媒體的成本和效益f.教師和學生需熟悉媒體的內(nèi)容和操作技能g.

7、多種媒體組合效果更佳h.不要依賴媒體，也不要以媒體為裝飾四、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（一）視聽教育理論（二）學習理論（三）傳播理論（四）系統(tǒng)科學理論抽象的經(jīng)驗語言符號視覺符號照片幻燈廣播錄音電視電影參觀展覽見習旅行觀摩示范參加活動的經(jīng)驗設(shè)計的經(jīng)驗有目的的直接經(jīng)驗（做）觀察的經(jīng)驗做的經(jīng)驗12345678910“經(jīng)驗之塔”視聽教育理論*學習理論1、學習是知覺的重新組織2、學習是突然頓悟的3、應(yīng)該強調(diào)學習的內(nèi)在動機與學習活動本身帶來的內(nèi)在強化作用1、學習是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)2、學習過程是一種漸進的、嘗