淺談教育督導(dǎo)在農(nóng)村教育中的作用

《淺談教育督導(dǎo)在農(nóng)村教育中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談教育督導(dǎo)在農(nóng)村教育中的作用【摘要】隨著我國改革開放的不斷深入、市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及中國加入世貿(mào)組織所面臨的經(jīng)濟活動折射到教育領(lǐng)域中，農(nóng)村教育呈現(xiàn)出的與時代要求不相適應(yīng)狀況越來越明顯，與城市教育的差距有著愈來愈大的趨勢。筆者多年從教于農(nóng)村，對此有所體會，下面就農(nóng)村教育的現(xiàn)狀如下分析?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村教育教師培訓(xùn)一、現(xiàn)行的農(nóng)村教育體制與經(jīng)濟發(fā)展要求不相適應(yīng)廣大青少年在接受九年制義務(wù)教育后，絕大部分學(xué)生未能進入高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)，他們沒有掌握到現(xiàn)代文化科技知識和能力，現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟難以通過他們的勞動得到有效發(fā)展。即便到外面求職，由于沒有一

2、技之長，技能性強的工種無法勝任，所從事的只是苦而累的粗重體力活。二、學(xué)生流失局面依然嚴(yán)峻學(xué)齡青少年修完五年或六年的小學(xué)學(xué)業(yè)后，基本上都極富激情地進入初中學(xué)習(xí)，但學(xué)了一段時間，部分學(xué)生因厭學(xué)、家庭經(jīng)濟困難或父母的不重視等原因，出現(xiàn)輟學(xué)。到了八年級、九年級，流失學(xué)生趨于嚴(yán)重。因此，這些學(xué)生只能是文化知識和技能不合格的初中生。三、傳統(tǒng)的教育方式還流行教師與學(xué)生不是建立民主化對話關(guān)系，還是擺教師尊嚴(yán)不可侵犯的架子，這樣勢必造成師生間的鴻溝，無法進行思想交流、感情溝通，無法了解學(xué)生的個性、特點、情趣等，影響了教育成效。四、現(xiàn)代教育技術(shù)較薄弱改

3、革開放三十多年來，農(nóng)村經(jīng)濟得到長足發(fā)展，農(nóng)民生活水平顯著提高，但由于農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，地處山區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟還處于落后。盡管各級政府及教育主管部門做出很大努力，但農(nóng)村現(xiàn)有經(jīng)濟狀況制約了現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校的有效開展，廣大學(xué)生還不能很好地接受現(xiàn)代教育技術(shù)，阻礙了農(nóng)村教育發(fā)展的步伐。針對以上農(nóng)村教育現(xiàn)狀，為改變這一狀況，使農(nóng)村教育能夠躍上一個新臺階筆者提出如下思考：一、發(fā)揮教育督導(dǎo)職能，建立農(nóng)村教育與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的教育體制隨著教育督導(dǎo)制度的恢復(fù)重建，我國教育督導(dǎo)工作不斷得到加強和改善，有效地推進了基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。尤其是我們山區(qū)落后

4、地區(qū)的教育，通過普及初等教育和普及九年義務(wù)教育的實施，發(fā)生了天翻地覆的變化。（一）立足于農(nóng)村的實際，考慮農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展所需的農(nóng)業(yè)知識和科技人才，設(shè)立職技班職技班的教學(xué)應(yīng)由具有職技專業(yè)才能的教師擔(dān)任。創(chuàng)設(shè)一整套與職技教育相適應(yīng)的教材，所編教材注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，有利于職技課與其他學(xué)科的相互促進，有助于學(xué)生把所學(xué)的職技知識和能力運用到實際操作中去。（二）針對流失學(xué)生的不同原因，采取相應(yīng)措施對于家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)的學(xué)生要動員廣大師生伸出援助之手，幫助其渡過難關(guān)。至于家長阻止子女入學(xué)的，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)配合學(xué)校，采取行政干預(yù)手段，使其子女按時入學(xué)

5、?？傊挥姓{(diào)動各方面力量，采取不同辦法，才有可能扭轉(zhuǎn)流失學(xué)生嚴(yán)重的局面。（三）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握育人方法，教育部門及學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。教育必須走出傳授和掌握知識的誤區(qū)，以學(xué)生智慧潛能的開發(fā)及人格的完善為目的。二、充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展教育均衡發(fā)展問題，一直是廣大人民群眾關(guān)注的焦點。由于多方面的原因，農(nóng)村基礎(chǔ)教育往往相對落后，整體辦學(xué)水平不高。近年來，各級政府和教育主管部門在促進教育均衡發(fā)展方面做了大量工作，并取得了顯著的成效。（一）調(diào)

6、整學(xué)校布局，整合資源針對農(nóng)村校點布局分散、教育資源不能綜合利用、專任師資不足、辦學(xué)效益差等問題，要有計劃地開展農(nóng)村教育布局調(diào)整工作。在原有的基礎(chǔ)上，把解決學(xué)生交通、飲食、寄宿等狀況作為督導(dǎo)工作的重點，促進實際問題的解決，有效鞏固布局調(diào)整的成果，使學(xué)校的工作做到安全、有序，正常運轉(zhuǎn)。（二）加快基礎(chǔ)建設(shè)，促進發(fā)展要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育投入情況及教育工作業(yè)績作為政府任期考核目標(biāo)，從而保證“督政”效果。同時，要積極、認(rèn)真對待中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的督導(dǎo)。要依據(jù)國家和省里制定的義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)規(guī)劃，合理設(shè)計，加大督導(dǎo)力度，促進公共教育資源

7、合理配置和資源共享，推進中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。（三）進一步開展“控輟”工作的專項督導(dǎo)加大“控輟”工作的力度，進一步完善“控輟”保學(xué)機制，以關(guān)注弱勢群體為重點，促進做好進城務(wù)工農(nóng)民子女、農(nóng)村“留守兒童”的“控輟”保教工作。（四）加強對教師培訓(xùn)和輪崗交流制度落實情況的督導(dǎo)針對農(nóng)村教育現(xiàn)況，組織開展教師全員性培訓(xùn)和“優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)”活動、城區(qū)優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教工作、優(yōu)秀教師深入農(nóng)村學(xué)校開展“教學(xué)會診”等活動，開展教育督導(dǎo)工作，增強督導(dǎo)的針對性和實效性，促進實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村傾斜，切實提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。三、充分發(fā)揮教育督導(dǎo)評估制度

8、對學(xué)校自主發(fā)展的促進作用隨著教育督導(dǎo)制度的建立和學(xué)校評估工作的開展，建立和完善教育督導(dǎo)評估制度，形成良好的自評運行機制，越來越顯得重要和必要，它為學(xué)校的自主發(fā)展、自我完善拓展了空間。每當(dāng)上級部門通知要進行督導(dǎo)檢查的時候，學(xué)校各部門常常