初中物理實驗教學-物理教學中的實驗教學技能

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1、物理教學中的實驗教學技能貴陽市教科所趙兵從《課程標準》看生活與物理前言：……因此，物理課程的構建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程……課程價值：通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲課程理念：從生活走向物理，從物理走向社會實施建議：重視學生的生活經(jīng)驗，不過分強調(diào)學科的體系和知識的嚴密性從《課程標準》看科學探究科學教育作為教育的一個重要方面，除了科學知識的傳授和技能的訓練外，更應重視對學生創(chuàng)新意識和科學探究能力的培養(yǎng)，對學生終身學習興趣和科學精神的培養(yǎng)。物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研

2、究的基礎課程理念：（四）注重科學探究，提倡學習方式多樣化物理課程應改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式課程目標知識與技能（5）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。（6）會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。過程與方法（1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。（2）能在觀察物理現(xiàn)象或物

3、理學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。（3）通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。（4）通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性做出判斷的意識。有初步的信息處理能力。情感態(tài)度價值觀（2）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動。（3）在解決問題的過程中，有克服困難

4、的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。（4）養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識?！翱茖W探究”的要素科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。在學生的科學探究中，其探究過程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素?？茖W探究滲透在教材和教學過程的不同部分。一、關于教師的演示技能（一）演示實驗的作用在課堂導入中1.創(chuàng)設物理情境——展現(xiàn)生活中的物理，體現(xiàn)從生活走向物理的教學理念（如：生

5、活中的摩擦力、壓強）2.激發(fā)學習欲望——建立教師與學生之間的心靈橋梁（如：fwl空氣的力量、sq小發(fā)電機）在新課教學過程中1.建立概念，理解概念（如：力、壓強的概念建立）2.探索規(guī)律，驗證規(guī)律（如：流速與壓強、物態(tài)變化）3.突破難點，建構知識（如：光的反射規(guī)律）4.示范操作，培養(yǎng)技能（如：電路連接）（二）設計演示實驗的原則尊重科學的原則忌違背科學，糊弄學生（如:液壓與深度的關系）簡單可靠的原則忌華而不實，離題甚遠（如：yq光的折射、重力的引入）直觀明顯的原則忌過程復雜，故弄玄虛（如：光的折射規(guī)律Lh）趣味性原則忌平淡無味，輕描淡寫（如

6、：光的反射wlq、陰陽壺、夾玻璃球）啟發(fā)性原則忌毫無價值，缺乏內(nèi)涵（如：yj的覆杯實驗）安全性原則忌只顧效果，不顧安全（如：馬德堡半球、短路試驗）（三）怎樣做好演示實驗演示前1.準備充分，器材布局合理臨時調(diào)整手忙腳亂丑態(tài)百出2.器材放置講“三度”高度亮度角度3.器材布局應美觀，便于操作4.有安全防護意識（如：熱學實驗、zl的短路試驗）5.要有必要的備用器材（如：小燈泡）6.實驗前適當介紹是關鍵（如：sq的熱學實驗、發(fā)聲齒輪、音叉乒乓球、tq的小孔成像）演示中：1.隨時注意提醒學生觀察2.隨時注意調(diào)整角度3.注意數(shù)據(jù)或現(xiàn)象記錄4.操作規(guī)

7、范姿態(tài)優(yōu)美（如：吹酒精燈、手拿砝碼）5.邊做、邊講、邊提示演示后1.及時收好實驗器材，或置于安全位置（如：酒精燈、開關等）2.及時組織分析歸納，得出結論演示實驗五忌：1.忌過早展示實驗器材，分散學生注意力2.忌操作不規(guī)范，手忙腳亂，失去學生的信任感3.忌演示動作、語言節(jié)奏過快，缺乏關注重點4.忌弄虛作假，誤導學生不尊重科學事實5.忌武斷否定學生的觀點，強迫學生機械接受（四）顯示演示實驗的方法1.直接顯示法（如：lt小孔成像、顯示光路）2.間接顯示（如：微小形變、水霧顯示光路、乒乓球顯示振動）（1）轉換法：壓燃實驗（2）模擬法：布朗運動

8、、水流模擬電流（3）暫留法：將光、力留在紙面上增強演示效果的方法1.放大法2.對比法3.襯托法4.借助多媒體設施二、如何組織好學生實驗（一）把握好科學探究的要素1.問題設置難度適中2.猜想與假設不要走形式（不是任何時候都