部編三上語文第三單元

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1、WORD格式可編輯課題8　去年的樹教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．分角色朗讀課文，注意讀出鳥兒心情的變化。3．能聯(lián)系課文展開想象，走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界。4．能把這個(gè)故事講給家人聽，并能和家人交流自己的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):識(shí)記生字，分角色朗讀課文，讀通課文。難點(diǎn):聯(lián)系課文展開想象，走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界。教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法:自讀自悟、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們喜歡讀童話嗎？今天我們就來

2、學(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹》。作者是日本著名的兒童文學(xué)作家新美南吉，他創(chuàng)作的很多兒童作品都深受小朋友的喜愛。2．課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？學(xué)生交流。板書課題，齊讀。二、初讀課文，感知內(nèi)容1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語標(biāo)記下來，并思考：課文主要寫了一個(gè)什么故事？小組交流。2．指導(dǎo)生字的練讀。師重點(diǎn)指出“切”是多音字，在文中讀qiē。出示生字卡片，檢查朗讀情況。3．指名有感情地朗讀課文。專業(yè)技術(shù)知識(shí)共享WORD格式可編輯4．學(xué)生說說自己讀完課文后的理解，老師指導(dǎo)概括：鳥兒和大樹是()，鳥兒天天給樹()。冬天來臨，鳥兒去南方之前答應(yīng)大樹()。

3、第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)()，于是鳥兒()，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前()。5．說說自己不理解的問題。三、品讀課文，研讀對(duì)話1．老師發(fā)現(xiàn)，課文中有很多語句能體現(xiàn)出鳥兒和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？找到后再讀一讀，去感受他們之間那種深厚的情感。2．指名讀一讀，再交流感受。(1)“鳥兒站在樹枝上，天天……”一句。真是一對(duì)好朋友，朝夕相處，多么令人羨慕?。∧隳馨堰@種感覺讀出來嗎？(學(xué)生自由朗讀)他們朝夕相處，然而好景不長(zhǎng)。寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。(2)鳥兒和樹分別時(shí)的對(duì)話。分角色讀對(duì)話，從對(duì)話中，你能感受到鳥兒和樹

4、分別時(shí)的心情嗎？(傷心、無奈、難舍難分。)你是從哪里知道的？你能把這種心情讀出來嗎？自由找朋友練讀、指名讀、男女生讀。小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)。(3)時(shí)間慢慢地過去，春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。可是，樹卻不見了！為了找到自己日思夜想的好朋友，鳥兒是怎么做的？小組朗讀課文，畫出相關(guān)的句子，討論交流。3．鳥兒在尋找樹的過程中，有許多次急切詢問的話語，專業(yè)技術(shù)知識(shí)共享WORD格式可編輯請(qǐng)你找一找。用筆畫一畫，再用心讀一讀。4．出示鳥兒?jiǎn)柕娜湓捒ㄆ?1)“立在這兒的那棵樹，到什么

5、地方去了呀？”(2)“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”(3)“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”任選一句自由練讀，指名讀。師生評(píng)議，想象體會(huì)鳥兒尋找過程中的心情后再讀。(4)分角色朗讀鳥兒與樹根、大門、小姑娘的對(duì)話。(鳥兒尋找樹時(shí)的三次對(duì)話，語氣要一次比一次顯得焦急。而樹根、大門、小姑娘的話因?yàn)樯矸莶煌?，朗讀時(shí)應(yīng)有所區(qū)別，樹根的話，要用略顯同情、傷感的語氣讀，門先生的話，語氣比較平淡，小姑娘的回答，要用略顯稚嫩的語氣讀。)現(xiàn)在，咱們都是正焦急地尋找朋友的鳥兒了，讓我們一起來有感情地朗讀。(5)學(xué)生做鳥兒，自找合作伙伴練讀。5．教師采訪“鳥兒”

6、。(可憐的鳥兒，找不到朋友樹，你心里怎么想？你在心里呼喚樹是嗎？怎么呼喚的？)6．總結(jié)：鳥兒在尋找樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。課時(shí)安排第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課1．分角色朗讀課文。2．回顧課文內(nèi)容，體會(huì)鳥兒與樹分別時(shí)的依依惜別之情，以及鳥兒尋找樹時(shí)的焦急、傷心之情。二、體會(huì)真情，想象說話1．鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦尋找好朋友樹，專業(yè)技術(shù)知識(shí)共享WORD格式可編輯雖然好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。讀課文最后三個(gè)自然段。2．指名說說讀了這三個(gè)自然段后的疑問和體會(huì)。(1

7、)學(xué)生質(zhì)疑：鳥兒為什么“睜大眼睛”“盯著燈火看了一會(huì)兒”“又盯著燈火看了一會(huì)兒”？為什么唱起去年唱過的歌？從鳥兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到此時(shí)她的心里在想些什么？(2)小組朗讀，討論交流。(3)指名說說鳥兒想了些什么。(4)教師總結(jié)：這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀??！第一個(gè)“看”是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到自己的好朋友之時(shí)，雖然只是用好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。第二個(gè)“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？這兩個(gè)“看”字飽含了鳥兒對(duì)樹無比的深情和留戀，多么信守諾言、

8、珍惜友情的鳥兒?。?．想象說話?，F(xiàn)在，假如你就是那只鳥兒，你歷盡艱