如何培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成?一位名人曾經(jīng)說過:“播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”"的確,行為習(xí)慣就像我們身上的指南針,指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。回顧歷史,一些名人因?yàn)榱己玫男袨殚L(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣,并形成了自然。小時(shí)候的魯迅先生,就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣,他要求自己抓緊時(shí)間,時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做,這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去,就成了習(xí)慣了。這位以"小跑走完一生"的作家,在中國(guó)以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī),成為世界有史以來十大文豪之一??梢姡袨榱?xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用,對(duì)我們小學(xué)生來講,尤為重

2、要。就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來說吧。我們經(jīng)??吹竭@樣的現(xiàn)象,有些同學(xué)平時(shí)不刻苦、不用功,考試常常得不到高分;我們也看到,有些同學(xué)雙休日只顧玩,把作業(yè)壓到星期日晚上才去做,開了夜車還做不好。其實(shí),這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問題。大家都知道,一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,能使我們既學(xué)得有效率,又學(xué)得輕松自在。而如果你不能養(yǎng)成好的習(xí)慣,上課不注意聽講,不踴躍發(fā)言,不鉆研難題,這些習(xí)慣不但不能提高效率,而且對(duì)你身心發(fā)展也會(huì)造成不利的影響。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),最重要的是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;"好習(xí)慣,益終身;"這樣一來,你就能取得事半功倍的效果了。作為一位班主任,就

3、要把學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為頭等大事。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道一個(gè)行為習(xí)慣很差的班級(jí),在教學(xué)中會(huì)遇到重重困難,而一個(gè)行為習(xí)慣良好的班級(jí),教起來則會(huì)感到得心應(yīng)手。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也就成了教學(xué)工作的前提,成了班主任工作的重中之重。小學(xué)階段的學(xué)生年齡還小,可塑性很強(qiáng),他們很容易被自己經(jīng)常接觸的事物形象所感化,進(jìn)而逐步被同化,也就是我們平時(shí)所說的“近朱者赤,近墨者黑。”真正能做到“出淤泥而不染”的那是少之又少,作為一個(gè)合格的班主任要經(jīng)常觀察學(xué)生,善于捕捉學(xué)生中間一些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生,然后抽絲剝繭,尋找根源,最后將不良現(xiàn)象或習(xí)慣“扼殺于萌芽狀態(tài)”,我們應(yīng)該從與學(xué)生接

4、觸最多的群體或個(gè)人開始觀察,首先教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣,教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象,他們會(huì)有意識(shí)地將教師的一言一行作為自己模仿的對(duì)象,也就是說教師對(duì)學(xué)生起了一個(gè)潛移默化的作用。因此,教師要給學(xué)生一個(gè)良好的形象,如若有不良行為同化了學(xué)生,那可真是有辱師德,誤人子弟了。其次,家長(zhǎng)也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要因素 ,家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師,與學(xué)生接觸的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng),而且學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依賴性特別強(qiáng),家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有很大一部分學(xué)生,在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo),可是一回到家中又受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響(諸如:口吐臟話、

5、賭博、蠻橫無禮等),而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn),如同一團(tuán)面粉一會(huì)兒捏成直的,一會(huì)兒捏成彎的,最后反而什么也沒有捏成,這在很大程度上將影響孩子以后的習(xí)慣養(yǎng)成。最后,學(xué)生本身也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)不可忽略的重要因素。在學(xué)校里,除了老師,學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體之內(nèi)了,教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng),看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生,有許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)從電視上、家里、社會(huì)上等渠道而沾染上了一些不良習(xí)氣。這時(shí),他們?cè)诶蠋煹拿媲翱赡苡兴櫦?,但他們?cè)趯W(xué)生之間肯定會(huì)“原形畢露”。如若縱容下去,勢(shì)必會(huì)影響到其他的學(xué)生。這時(shí),班主任可通過多種途徑觀察到這種現(xiàn)象,然后以一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)

6、間,用一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法,對(duì)“癥”下“藥”,對(duì)他們進(jìn)行“改造”,讓他們改掉不良習(xí)慣。在上體育課時(shí)如何使課堂紀(jì)律,造成容易形成條件反射呢,所以要根據(jù)學(xué)生的興奮點(diǎn)反復(fù)的練習(xí)。平時(shí)站隊(duì)時(shí),學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下說出“我是守紀(jì)小標(biāo)兵”,站起隊(duì)來“快”、“齊”、“靜”、……這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌,符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn),貼近學(xué)生的生活。對(duì)于學(xué)生而言,教師的一言一行,不管有無進(jìn)行教育的自覺性,都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。因此,教師的一言一行,對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。?一、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。?在課堂教學(xué)中,必須聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生良好的

7、行為習(xí)慣,如在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)、復(fù)習(xí)習(xí)慣,聽的習(xí)慣,讀的習(xí)慣,獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,遵守紀(jì)律,尊老愛幼,熱愛勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化,形成習(xí)慣。輸在此基礎(chǔ)上,教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),相應(yīng)地開展主題班會(huì)、集體游戲,參觀旅游等一系列課外活動(dòng),深化教學(xué)內(nèi)容。如,每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀(jì)念碑前掃墓,緬懷烈士的英雄事跡,從而懂得今天的幸福生活是來之不易的,知道珍惜現(xiàn)在所擁有的學(xué)習(xí)和生活。?二、學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力,矯正學(xué)生不良行為。?學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所,對(duì)小

8、學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切

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