中學化學演示實驗經(jīng)驗摭談論文

中學化學演示實驗經(jīng)驗摭談論文

ID:26456299

大?。?0.50 KB

頁數(shù):5頁

時間:2018-11-27

中學化學演示實驗經(jīng)驗摭談論文_第1頁
中學化學演示實驗經(jīng)驗摭談論文_第2頁
中學化學演示實驗經(jīng)驗摭談論文_第3頁
中學化學演示實驗經(jīng)驗摭談論文_第4頁
中學化學演示實驗經(jīng)驗摭談論文_第5頁
資源描述:

《中學化學演示實驗經(jīng)驗摭談論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、中學化學演示實驗經(jīng)驗摭談論文摘要:加強演示實驗教學能激發(fā)學生學習興趣,是提高化學教學質(zhì)量的有力措施,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的有效途徑。因此,化學教學的關(guān)鍵就是如何進行課堂演示實驗教學。關(guān)鍵詞:中學化學;演示摘要:加強演示實驗教學能激發(fā)學生學習興趣,是提高化學教學質(zhì)量的有力措施,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的有效途徑。因此,化學教學的關(guān)鍵就是如何進行課堂演示實驗教學。關(guān)鍵詞:中學化學;演示實驗;作用一、演示實驗的類型化學課堂演示實驗,其特點是操作簡便,現(xiàn)象明顯,具有較強的直觀性和示范性。不僅可以使學生

2、比較容易地接受新知識,還可以使學生正確使用儀器及試劑的方法和操作過程,一半日后獨立進行實驗時能使用或易學會使用這些儀器和試劑,進行正確的操作。因此,從演示實驗的目的看,可把演示實驗分成傳授新知識的演示實驗、驗證或鞏固所學知識的演示實驗及指導性演示實驗三種類型。二、傳授新知識的演示實驗這是以讓學生獲取新知識為目的的而進行的演示實驗,通常是邊講邊演示。從邏輯上講,這往往是從特殊到一般的學習過程。教師在演示實驗時,應先講敘實驗原理、條件及注意事項,當學生觀察到實驗現(xiàn)象后,教師再通過談話啟發(fā)學生對所觀察到的現(xiàn)象進

3、行詮釋,引導學生得到正確的結(jié)論1。使用傳授新知識的演示實驗進行教學時,應注意以下幾點:首先,在演示實驗時,學生并未掌握有關(guān)實驗的理論知識,在沒有理論知識的指導下,學生觀察實驗往往會忽略掉最關(guān)鍵的內(nèi)容。因此,教師要有意識地引導學生注意實驗的條件、環(huán)節(jié)和實驗的主要結(jié)果,使學生能看懂實驗,準確地觀察到實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。其次,在演示實驗結(jié)束后,教師不要急于做出結(jié)論,應通過談話啟發(fā)學生自己去作出結(jié)論,以培養(yǎng)學生的思維能力,促進其對知識的消化理解,并加強對所學知識的鞏固。再次,要注意把實驗中所得出的特殊的結(jié)論推廣到一

4、般中去,使學生很好地掌握帶有規(guī)律性的知識。三、指導性的演示實驗這是指以指導學生進行正確實驗、實習等實踐活動為目的而進行的演示實驗。例如,在學生上分組實驗課時,為了使學生能正確而迅速地進行實驗操作和觀察,避免在實驗方法或使用實驗儀器和試劑方面出現(xiàn)大錯誤,教師一般都要先進行部分實驗的演示。例如,學生在進行“化學實驗基本操作”的分組實驗時,教師應先進行示范性演示,以指導學生準確、規(guī)范地進行實驗操作,并掌握操作的關(guān)鍵點。進行這種演示實驗時,教師還應注意講清操作要領。例如,在演示“托盤天平的使用”時,要向?qū)W生說明“

5、天平水平放置在桌面上,拆掉托盤下的膠襯,然后調(diào)整零點……”等等,以便教師的演示示范真正起到指導作用。四、演示實驗所遵循的規(guī)律目的性和針對性教師演示實驗時,許多學生不知道往哪兒看,看什么,更不知道觀察的目的,常常出現(xiàn)看“熱鬧”的現(xiàn)象。因此,教師選擇的演示實驗必須服務于教學目的,有利于突出重點,突破難點。通過演示實驗,揭示概念、原理、規(guī)律。使重點、關(guān)鍵、難點知識形象化,使學生便于觀察,容易理解記憶。例如,如果實驗目的是為了說明質(zhì)量守恒,那么在白磷燃燒的實驗中,反應前后物質(zhì)質(zhì)量總和是否相等的實驗現(xiàn)象是觀察的重點

6、;如果試驗目的是為了說明空氣的組成,那么水面上升至五分之一是觀察的重點。這就要求學生既要觀察到主要的現(xiàn)象,又要能迅速發(fā)現(xiàn)容易消失的現(xiàn)象,同時也要教師在演示實驗時,應該使學生明確實驗的目的及觀察的對象。五、操作鮮明直觀,現(xiàn)象易于觀察演示實驗可見范圍較小,為彌補其不足,演示完畢后,教師的做法通常是在教室巡回讓學生觀察,但是學生看到的沒有過程,僅是結(jié)果。同時也浪費了課堂時間。在教學中,除將有些演示實驗改成學生實驗外,還適時使用投影以增加可見度、直觀性,提高實驗效果。如濃硫酸的吸水性實驗,做法如下:投影儀上放一只

7、培養(yǎng)皿,內(nèi)盛濃硫酸,用一玻璃板兩面各滴一滴濃硫酸,蓋在培養(yǎng)皿上觀察,幾分鐘后,玻璃板下面的水已消失,而上面一滴水仍在。使用投影進行演示實驗時,屏幕上的圖影跟真實的實驗并不完全一致,如氣泡圖像為小黑點,顏色較深的溶液為黑色圖條等,所以使用投影進行實驗時,應合理、恰當。教師的實驗操作速度要快慢適中,使學生對每一個動作甚至動作細節(jié)都能看清。對于第一次接觸的較復雜的操作要先示范分解的動作,然后再演示連續(xù)動作。這樣容易使學生在頭腦中形成完整的操作表象。綜上所述,課堂演示實驗是化學課堂教學中最常用的教學輔助手段,正確

8、、合理地使用演示實驗可以顯著提高教學效率。當今社會,新技術(shù)革命的浪潮滾滾而來,反應在教學上,就是要求學校培養(yǎng)具有探究能力和創(chuàng)新精神的人才。傳統(tǒng)教學是傳授科學已知的真理,而對學生來說,真理是未知的,這正是教學過程的本質(zhì)特征,也為在教學中引導學生獨立的“探究”未知創(chuàng)造了廣泛的可能性。因此,化學教師應該轉(zhuǎn)變觀念,在實驗教學中為學生提供獨立“探索”的機會,進行啟發(fā)式教學??傊?,作為一名化學教師,不僅僅擁有精深的專業(yè)知識,還有廣博的相關(guān)

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。