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《對當前高校藝術(shù)設(shè)計教育的若干思考論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對當前高校藝術(shù)設(shè)計教育的若干思考論文內(nèi)容摘要：藝術(shù)設(shè)計是一種創(chuàng)造性的實踐活動，在進行教學(xué)改革中，應(yīng)充分考慮到藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的特點，依據(jù)各院校的實際情況進行教學(xué)活動，從而使設(shè)計教育真正能夠發(fā)揮其應(yīng)有的功能，培養(yǎng)出真正適合社會發(fā)展內(nèi)容摘要：藝術(shù)設(shè)計是一種創(chuàng)造性的實踐活動，在進行教學(xué)改革中，應(yīng)充分考慮到藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的特點，依據(jù)各院校的實際情況進行教學(xué)活動，從而使設(shè)計教育真正能夠發(fā)揮其應(yīng)有的功能，培養(yǎng)出真正適合社會發(fā)展所需要的、具有創(chuàng)造性和素質(zhì)優(yōu)秀、能夠面向未來的合格的藝術(shù)設(shè)計人才。關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)改革創(chuàng)造性思維教育是面向未來的事業(yè)，今日教育塑造出來的人才在很大程
2、度上決定著明天世界的風貌，可以說，所有的教育都是對未來景象的一種反映。藝術(shù)設(shè)計教育也不例外，目前全國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校有400多所，占到全國高校的一半，且招生規(guī)模也在不斷擴大。那么,在擴招的情況下如何保證和提高教學(xué)質(zhì)量，如何結(jié)合社會現(xiàn)實的情況和文化發(fā)展建設(shè)趨勢，確立藝術(shù)設(shè)計教育思想和方針,改革教學(xué)目標、教學(xué)方式、評價體系、課程設(shè)置與師資結(jié)構(gòu)等方面的問題,都是需要我們進行深入的認識和思考的。筆者將就這一課題作粗淺的探討，希望對當前藝術(shù)設(shè)計教育中存在的問題有一定的啟示。一、要進一步明確高等藝術(shù)設(shè)計教育的培養(yǎng)目標和思路第一，藝術(shù)設(shè)計教育不同于一般的美術(shù)教育。我們在進行
3、藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)方面必須清楚二者的特征和在教學(xué)過程所表現(xiàn)出的不同。主要表現(xiàn)在“造型”與“造物”的根本問題上。美術(shù)教育是傳授對不同事物進行美的塑造，使之成為具有審美意識和審美價值的作品，是培養(yǎng)造型能力和造型技能的造型活動。而藝術(shù)設(shè)計教育傳授的是以使用功能與宜人性為目的，利用物質(zhì)材料和工藝技術(shù)，按照審美規(guī)律，運用藝術(shù)手段，使之轉(zhuǎn)化為具有特定使用功能、符合人際關(guān)系、文化品位較高的實用物質(zhì)產(chǎn)品。教育內(nèi)容涉及人類生活各領(lǐng)域的方方面面，與人類生存息息相關(guān)，是一種具有創(chuàng)造性的造物活動。造型表現(xiàn)多注重于對情緒、對事物的感受和認識，進行大膽、自由、無拘束的表現(xiàn)，自由的情感表達是其基
4、本的特征。而造物應(yīng)用是在強調(diào)情感和創(chuàng)造意識的同時，更多注重活動過程在應(yīng)用范疇的目的性，其思維和操作兩個層面上都帶有一定的理性意味和造物要求，因此使用功能性是造物應(yīng)用的基本特征。第二，要明確藝術(shù)設(shè)計教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。藝術(shù)設(shè)計作為一門交叉和綜合學(xué)科，它涉及自然科學(xué)、人文和社會等眾多的科學(xué)領(lǐng)域。其創(chuàng)造性思維不僅是多種思維方式、能力的綜合，同時也是各學(xué)科知識的綜合和運用。在電腦技術(shù)日益發(fā)展完善的今天，設(shè)計的表現(xiàn)和設(shè)計效果圖的繪制，已不是設(shè)計的關(guān)鍵，也不是設(shè)計師水平的標志，創(chuàng)意即創(chuàng)造性成為最關(guān)鍵的因素。但是，目前國內(nèi)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校更多的是以技藝的方式使學(xué)
5、生達到眼睛與手的熟練配合，一些基礎(chǔ)課程如素描、色彩、三大構(gòu)成占較大的學(xué)時比例，加強模仿訓(xùn)練，對創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是始終比較被動的。教學(xué)以填鴨式的知識傳授為主，往往以設(shè)計作業(yè)的畫面效果作為評定成績的標準。形成學(xué)生文化素質(zhì)偏低、模仿能力強而創(chuàng)造性不足的通病。德國卡塞爾大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授馬蒂亞斯在比較中德藝術(shù)設(shè)計教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程時說，中國學(xué)生往往是先學(xué)了技術(shù)，再發(fā)現(xiàn)自己的想象力，而德國學(xué)生往往先有創(chuàng)意目標，再去為實現(xiàn)這一目標而學(xué)技術(shù)，努力實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。對于中國學(xué)生來說，目前最重要的似乎是技術(shù)，但對德國學(xué)生來說，重要的是設(shè)計思想，即創(chuàng)意。①創(chuàng)造是設(shè)計的核心和靈魂。高等院校設(shè)
6、計教育的目的不是要求學(xué)生畫出的效果圖多么完美、設(shè)計軟件運用得多么熟練，而是要以設(shè)計的創(chuàng)新性和適用性作為標準。古人言“授之以魚”不如“授之以漁”。技巧是可以通過反復(fù)實踐而比較輕易達到的，而設(shè)計思維和方法的養(yǎng)成卻需要長期的磨煉。學(xué)院教育對學(xué)生的設(shè)計思維的熏陶和感染，要比知識授受重要得多。因此，我們的教育方式應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會動腦，更甚于動手。二、改革教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置藝術(shù)設(shè)計作為一門綜合性學(xué)科，目前我國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的多數(shù)高校雖然把建國以來藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域一直嚴格執(zhí)行的學(xué)年制改為學(xué)分制，對傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學(xué)是一個較大的突破，但仍需要進一步加強改革，在課程設(shè)置上要充分考慮到其
7、自身的特點，在教育中合理安排科技、藝術(shù)、管理三大類課程的比例關(guān)系，并力求課程之間相互滲透、相互融合。以藝術(shù)設(shè)計貫穿始終，才能做到知識體系、道德體系、能力體系的綜合培養(yǎng)，從而加強對復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)。另外，在專業(yè)設(shè)計課和社會需求、生產(chǎn)實踐的關(guān)系上，應(yīng)根據(jù)實用、價廉、美觀的設(shè)計原則，綜合運用新材料、新加工工藝和形式美的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。要加強藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論培養(yǎng)，在設(shè)計概論、設(shè)計美學(xué)、設(shè)計史、人體工程學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)、營銷學(xué)、設(shè)計管理等方面加強教學(xué)研究。所開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計課程是要順應(yīng)時代發(fā)展和社會需求的新特點，同時體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)的綜合特點。三
