高效課堂———課堂教學(xué)的永恒追求論文

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1、高效課堂———課堂教學(xué)的永恒追求論文山東省實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，把握新課程教學(xué)要求，提出了“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”高效課堂的十六字方針和“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，低耗時(shí)，高效益”的十二字課堂教學(xué)要求及山東省實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，把握新課程教學(xué)要求，提出了“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”高效課堂的十六字方針和“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，低耗時(shí)，高效益”的十二字課堂教學(xué)要求及“三段五步”教學(xué)模式。通過(guò)近一年的積極探索，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下和監(jiān)督下，高效課堂教學(xué)模式在全校得到了較好的落實(shí)，全校師生的教育觀念得到

2、極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)取得了較大成效，高效課堂的實(shí)施得到了師生的一致好評(píng)。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉。一、教師以人為本，充分相信學(xué)生學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正

3、落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)盡管并不完全是“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)教師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。教師的任務(wù)并不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新課改的目的。反思自己的課堂教學(xué)，下一步一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)

4、展課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此，教師在課堂上并不限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。課堂上要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育學(xué)生如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。三、真正達(dá)到積極參與和有效參與的統(tǒng)一教師為主導(dǎo)，學(xué)

5、生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生，但是教師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師精心備課，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。教師要盡心備課，讓學(xué)生的潛能在課堂上超常地釋放出來(lái)，讓學(xué)生的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)。四、握住“自學(xué)”的金鑰匙在高效課堂背景的指導(dǎo)方針政策下，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)成為課堂

6、教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面，教師得轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生有自學(xué)能力，并著力去培養(yǎng)開(kāi)發(fā)他們的這種能力。另一方面，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“師講生聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而今要轉(zhuǎn)變成自己積極參與教學(xué)過(guò)程主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，難免有些不習(xí)慣。針對(duì)這種情況，就應(yīng)給他們指出今后新知識(shí)、新技能、新觀念層出不窮，只有自學(xué)才能不斷獲得大量的新知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的重要，使學(xué)生對(duì)自學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，并渴望掌握這把鑰匙。五、“學(xué)會(huì)偷懶”達(dá)到高效教師要學(xué)會(huì)“偷懶”才會(huì)真正達(dá)到事半功倍的效果。著名的教師魏書生這樣組織教學(xué)，在課堂上要完成大量練習(xí)，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不教；學(xué)生

7、自己能探索的老師不教；學(xué)生自己能做的老師不教；盡量讓學(xué)生相互討論質(zhì)疑。這樣知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，老師學(xué)生都感到課外負(fù)擔(dān)不重，進(jìn)度也快，一般每學(xué)期要提前二個(gè)月就學(xué)完了新課，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)，不用加班加點(diǎn)，不占用學(xué)生的休息時(shí)間和非考試學(xué)科的時(shí)間，學(xué)生一樣學(xué)得很好。高效課堂的實(shí)施與落實(shí)，確實(shí)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和的能力提供了一個(gè)平臺(tái)，也為教師的成長(zhǎng)提供了有力的保障。教師要勇于創(chuàng)新，勇于接受挑戰(zhàn)，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，做出自己更大的貢獻(xiàn)。