關(guān)于我國高校音樂教育發(fā)展路徑的相關(guān)思考

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1、關(guān)于我國高校音樂教育發(fā)展路徑的相關(guān)思考【摘要】市場經(jīng)濟條件下，人們的生活水平得到了極大改善，對精神文化的追求越發(fā)高尚。音樂作為一種獨特的藝術(shù)形式，其文化內(nèi)涵豐富且精深，具有十分重要的娛樂價值、審美價值等。以此為背景，音樂教育日漸成為高校素質(zhì)教育不可或缺的一部分。本文在對我國高校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就我國高校音樂教育發(fā)展路徑進行了探究。中國7/vie　　【關(guān)鍵詞】高校；音樂教育；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展路徑　　中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A：1007-0125（2017）06-02

2、15-02　　音樂作為文化的重要表現(xiàn)形式，能夠起到陶冶情操、提升素養(yǎng)等重要作用。時至今日，發(fā)展高校音樂教育事業(yè)，已然成為了全面發(fā)展學(xué)生的客觀要求，也是高校不得不面臨的現(xiàn)實問題。因而，有關(guān)我國高校音樂教育發(fā)展方面的研究，備受社會各界關(guān)注，是學(xué)術(shù)界研究的主要議題之一?！　∫?、我國高校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀　　經(jīng)歷一定時期的醞釀，我國高校音樂教育改革發(fā)展蓄勢待發(fā)，對相關(guān)機制設(shè)置提出了新一輪的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育背景下，我國高校音樂教育的核心任務(wù)是促進學(xué)生全面發(fā)展，其功能價值體現(xiàn)為多元化。以當前我國高校音樂教育發(fā)展現(xiàn)

3、狀來看，其中存在的問題有以下兩個方面：　　（一）支撐體系不足。教育發(fā)展，理念先行。只有樹立正確的改革創(chuàng)新意識，我國高校音樂教育才能邁入新的發(fā)展里程，滿足學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需求。教師作為高校音樂教育的先行者、主導(dǎo)者，其具備的綜合素養(yǎng)及能力直接影響了高校音樂教育發(fā)展成效。然而，事實上，有些高校尚未認識到師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的緊迫性及必要性，利益價值觀念過重，將大部分資源及精力放置到規(guī)模建設(shè)上，對音樂教育相關(guān)投入不足，所提供的功能服務(wù)不夠盡善盡美。長期受應(yīng)試教育模式的影響，高校音樂教師過度強調(diào)自身主體價值

4、，忽視了學(xué)生之間的個性差異，加之發(fā)展意識薄弱，對教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識知之甚少，難以為高校音樂教育發(fā)展提供有力支撐。此外，高校音樂教育文化環(huán)境建設(shè)也多表現(xiàn)不盡如人意，難以支撐實現(xiàn)終身教育和自我教育。　?。ǘ┱n程設(shè)置單一。課程設(shè)置作為高校音樂教育發(fā)展的基礎(chǔ)，其完善與否直接決定了此項工作成效。在現(xiàn)實生活中，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用滲透，高校音樂教育迎來了新的發(fā)展機遇。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代重要的信息承載體，分享了大量音樂信息和資源。但是，很多教師對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用不足，限制了音樂教育的發(fā)展通道。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國

5、高校音樂教育課程設(shè)置較為單一，包括方法、內(nèi)容以及評價等。其中，音樂教育方法扔停留在以教師為核心的?r代，師生間的互動不足，難以激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習動機。而在音樂教育內(nèi)容設(shè)置方面，多以課程教材為主，忽視了外延知識滲入，不利于學(xué)生全面發(fā)展。另外，高?，F(xiàn)行音樂教育評價機制略顯單一，過度強調(diào)形式化，知識、能力及素養(yǎng)等構(gòu)成要素比重分配不合理，難以引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生正確的思想認知，影響了其參與積極性、主動性?！　《?、我國高校音樂教育發(fā)展路徑　　音樂教育作為高校教育體系的有機構(gòu)成部分，具有顯著的德育功能、審美功能，是促

6、進學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，其發(fā)展至關(guān)重要。作者基于上述分析，有針地性地提出了以下幾種我國高校音樂教育發(fā)展路徑，以供參考和借鑒?！　。ㄒ唬┘訌妿熧Y建設(shè)。加強高校音樂教育師資建設(shè)，應(yīng)著重從數(shù)量和質(zhì)量兩個方面入手。新的發(fā)展時期，高校應(yīng)準確定位音樂教育價值功能，深刻認識到其重要地位，并將之納入到日常發(fā)展規(guī)劃當中。具體而言，高校需認真分析音樂教育發(fā)展面臨的緊迫形勢，清醒地認識到教育普及化發(fā)起的挑戰(zhàn)，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合現(xiàn)實需求，適度加大規(guī)模擴張力度，提供必要的資源支撐，以改善音樂教育發(fā)展環(huán)境。在此過程中

7、，高校應(yīng)緊跟擴招步伐，適當加強師資規(guī)模建設(shè)，通過多種途徑選撥優(yōu)秀音樂教育人才。另外，高校還需加強音樂教育師資隊伍專業(yè)化建設(shè)，積極開展培訓(xùn)工作，及時更新相關(guān)教師的思想理念，分享成功教學(xué)經(jīng)驗，豐富其理論知識涵養(yǎng)。長期的實踐經(jīng)驗表明，教師作為教育發(fā)展的先行者，只有適時適度地加強其專業(yè)化建設(shè)，才能推動音樂教育走向新的高潮?！　。ǘ┴S富課程內(nèi)容?，F(xiàn)代高校音樂教育發(fā)展的主體趨勢是多元化。根據(jù)教學(xué)大綱要求，高校音樂教育的核心是立德樹人。曾有學(xué)者指出，教育是立國之本，美育是樹人之本。音樂教育作為審美教育的重要組

8、成，包含了知、情、意等多個方面的內(nèi)容。美育發(fā)展，決定了音樂教育不可或缺的價值地位，其與國民文化素養(yǎng)之間的聯(lián)系密不可分。在這樣的環(huán)境背景下，高校應(yīng)注重音樂教育內(nèi)容豐富多元建設(shè)，理性剖析全面發(fā)展學(xué)生的思想內(nèi)涵，有機地將之與審美教育、心理教育、品德教育等結(jié)合在一起，為大學(xué)生提供優(yōu)良的成長環(huán)境。在此過程中，要求高校音樂教師善于利用多種途徑，如網(wǎng)絡(luò)信息平臺等，截取更多有效資源納入到音樂教育課程體系中，培養(yǎng)學(xué)生多維認知，引導(dǎo)他們感受藝術(shù)魅力，培養(yǎng)其良好的審美能力、感知能力及學(xué)習能力，積極灌入素