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《《前滾翻》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、..WORD.格式整理..《前滾翻》教學設計一、指導思想本課依據(jù)體育課程標準，在設計教學過程中，堅持以“健康第一”為指導思想，在學生積極、主動參與運動的基礎上，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的體育意識。以學生身心發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，合理運用分層教學法，自主學習法、合作學習法等，讓每個學生在學習中體會到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受。通過本課的練習使學生身體的柔韌性和四肢力量得到增強。學生之間團結協(xié)作的能力和積極進取、樂觀向上的態(tài)度。并在教學中為學生創(chuàng)造條件，給學生表現(xiàn)和展
2、示會的機會，同時還在展示成果時教育學生學會欣賞他人、尊重他人。培養(yǎng)學生樂于與他人合作、取長補短、共同進步的合作精神。二、教材分析：前滾翻，選自人教版體育教材。通過練習前滾翻書，進一步發(fā)展學生的靈敏、柔韌、協(xié)調素質，提高身體的平衡能力和時空感，促進學生身體的協(xié)調發(fā)展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。三、學情分析：初一年級的學生興趣廣泛、模仿力強、活潑好動、注意力易分散、喜歡游戲和歌舞等特點。在課的設計中以“兔子舞”的音樂進行熱身和輔助教材練習，使學生在歡快的氣氛中，興趣盎然、情趣高漲，產生強
3、烈的角色體驗和濃厚的學習興趣。前滾翻是體操的基本動作，是學生喜愛的運動項目，本課重點是團身，難點是蹬地、低頭、團身動作連貫協(xié)調，因此，本課選擇情景教學下講解法、分解法、和做法，利用故事和游戲來吸引他們的注意，使學生通過觀察、思考、想象，體現(xiàn)師生互動，學生間互評、互助。使他們“..專業(yè).知識.分享....WORD.格式整理..玩在其中，學在其中，樂在其中”。四、教學目標：教學目標設計；1、知識與技能：通過學習，使學生初步認識正確的前滾翻動作的滾動方法，90%的學生能夠完成前滾翻團身動作，努力做到連貫、圓柔、
4、方向正。在運動中體驗成功。2、過程與方法：通過觀察、體驗、比較、合作等方法，讓學生在不同的游戲中，完成低頭、團身等動作要領，通過多種評價方法激勵學生學習的主動性和成功體驗。3、情感與價值觀：通過創(chuàng)造練習和游戲練習，培養(yǎng)學生體操意識，勇于實踐，團結協(xié)作和積極進取的優(yōu)良品質。五、重點和難點1、教學重點是蹬地、推手、團身緊。2、教學難點是滾動圓滑，動作協(xié)調六、教學方法：本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，合作探究，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。七、需要注意的地
5、方：????前滾翻教學，要嚴格限制學生攜帶尖利物件上課，以確保練習安全。要重視教學組織工作，要求學生自覺遵守練習常規(guī)，按順序輪流使用同一練習場地設備（如墊子等），并在練習中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關心，不妨礙他人參加活動，與同學建立良好合作的關系。保護與幫助方法：保護者單膝跪立于練習者一側，一手托肩，一手壓小腿，必要時扶腰、背，幫助成蹲撐。..專業(yè).知識.分享....WORD.格式整理..八、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法。在獨立完成教學內容時，可能出現(xiàn)學生無法獨立完成的問題。及時安排會的同學給其幫助或者
6、教師直接給予幫助。九、教學程序：本課設計成三個部分進行教學（一）?開始熱身部分：導入：集合整隊，報告人數(shù)，教師宣布課的內容、目標、檢查服裝、安排見習生，通過情景故事為導線集中學生注意力，為教學服務。熱身：在課中設計了“兔子舞”進行身體熱身與準備活動，讓學生充分的活動開，防止關節(jié)和韌帶受傷。使學生在歡快的氣氛中，興趣盎然、情趣高漲，產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，使他們“玩在其中，學在其中，樂在其中”。（二）?學習提高部分：1、新授課程，在前滾翻教學中采用了實驗對比法、直觀教學法、分層次教學法，讓學生盡
7、快得掌握技能。設置活動前的安全保護學習情景。通過觀察、思考、嘗試、探索、分層次練習法的綜合運用，讓學生自始自終參與技術知識形成的整個學習過程。使學生不僅學會了前滾翻的基本動作。而且培養(yǎng)了學生互助學習、合作學習的精神，充分展示了個人才智。并強化運用動作進行自我保護的意識，培養(yǎng)學生生存的能力。2、充分利用游戲進行練習，達到身心愉悅?！罢系K接力”游戲中，創(chuàng)設情境，引導學生思考，誘發(fā)動機。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，教師對游戲中各項障礙的通過沒有做具體的要求，只明確取勝的目的是最短時間完成游戲的路程。使學生有“標
8、”..專業(yè).知識.分享....WORD.格式整理..可奔，勁頭就來了。在教學過程中，學生根據(jù)教材的要求通過嘗試練習、思考，自己得出結論，最后由教師做出評論，課堂上學生真正成為學習的主人，使學生的學生由被動轉向主動。（三）整理恢復部分1、師生坐在墊上跟隨音樂共同做放松操以達到身心放松。2、教師課后小結，回顧本課的學習情況。并針對課堂上的學習情況時進行點評，布置家庭作業(yè)。3、布置收拾器材。十、教學效果預計：1、預計85%以上的學生
