立足課本 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

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1、依托課本培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力陳茂花贛榆縣青口一中摘要：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要合理利用課程資源，而英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分，閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要目標(biāo)之一。因此，我們要充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文就是筆者在日常教學(xué)中如何利用教材的閱讀教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力的一點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：閱讀能力課本閱讀方法閱讀教學(xué)閱讀技巧英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提，是衡量一個(gè)人外語(yǔ)水平的主要標(biāo)志之一。同時(shí)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要目標(biāo)之一，也是使學(xué)生深入文化內(nèi)容，從而帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一條重要途徑?！?/p>

2、全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》在教學(xué)目的中規(guī)定要側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力。就高考和平時(shí)考試來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言最難、內(nèi)容最深的部分正是閱讀理解，題量最大、分值最多的部分還是閱讀理解，可見(jiàn)，閱讀理解之重要。但是怎樣才能提高學(xué)生的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為，首先要從課本入手，課本就是最好的素材。課本是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，打好基礎(chǔ)的基本工具，是教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的重要工具。而且在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出，合理利用課程資源是英語(yǔ)新課程實(shí)施的重要組成部分，而英語(yǔ)課程資源的核心部分就是英語(yǔ)教材。所以，我們必

3、須充分利用課本來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。尤其是課文閱讀教學(xué)，高中英語(yǔ)課文教學(xué)是每個(gè)單元的核心，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要向?qū)W生講清閱讀的好處，向他們說(shuō)明閱讀是幫助他們鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法的重要手段之一，也是學(xué)生攝取新知識(shí)，捕捉大量的文化信息，體驗(yàn)外語(yǔ)語(yǔ)言美的主要途徑之一。與此同時(shí)教師要教給學(xué)生閱讀的方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的閱讀理解能力的目的。筆者認(rèn)為在日常教學(xué)中，重點(diǎn)

4、是使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有些學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)讀出聲音、手指著單詞讀、心里默讀、頻繁查字典、視幅小、易回視等不良習(xí)慣。這些習(xí)慣導(dǎo)致了閱讀速度慢，理解文章信息支離破碎，不能準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。針對(duì)這種情況，首先我讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，眼睛和大腦協(xié)同工作，同時(shí)在閱讀時(shí)用筆圈出一些重要年代、人命、地名等，以便下面做題。其次教給學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧，根據(jù)問(wèn)題或標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，辨別文章的主題句，能根據(jù)上下文去猜測(cè)詞義，能利用常識(shí)和背景知識(shí)理解文章內(nèi)容進(jìn)而去理解文章的深層含義。還通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握跳讀、略讀

5、、找讀等閱讀技巧。隨著學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成及初步閱讀技巧的掌握，要加大閱讀的輸入量，讓學(xué)生有意識(shí)的積累詞匯，以提高閱讀速度和增強(qiáng)理解力。為此，我們要爭(zhēng)取做到限時(shí)閱讀，即要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課文的閱讀，完成課后的題目。隨后要對(duì)閱讀情況進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題加以解答，并對(duì)文章中的語(yǔ)言點(diǎn)、難句、長(zhǎng)句加以點(diǎn)評(píng)，同時(shí)就文章中出現(xiàn)的一些文化習(xí)俗及相關(guān)背景知識(shí)給學(xué)生做必要的介紹。但是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的閱讀活動(dòng)多為對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容的捕捉、理解而設(shè)計(jì)，而對(duì)挖掘課文深層意義的閱讀活動(dòng)則很少，這是導(dǎo)致學(xué)生在

6、解答這類題時(shí)錯(cuò)誤率特別高的原因。所以在課文教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷能力，筆者經(jīng)常根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的深層理解，設(shè)計(jì)出針對(duì)性的問(wèn)題。例如：在高一模塊四第二單元可以設(shè)計(jì)這樣的題目：WhydidthearticlementionCassicusClay?根據(jù)上文Nowpeopleallovertheworldarehelpingtorealizethisdream,andamongthemaremanywell-knownathletes.可知答案Cassiusclayisapers

7、onwhoishelpingtorealizethisdream.What’smore,heisawell-knownathletes.同時(shí)，我們還可以適應(yīng)高考的要求，把這一篇文章設(shè)計(jì)成任務(wù)型閱讀，根據(jù)課文填詞。例如：PartA:InformationabouttheancientOlympicsandthemodernOlympicGames:TheancientOlympicsThegameswereheldat⑴inGreeceforalmost⑵years.Discus,longjump，

8、⑶andrunningaresomeofthesportsplayedthen.Theathleteswereallmen.Unmarriedwomenwereallowedtotakepartintheirowncompetitionata⑷f(wàn)estival.ThemodernOlympicGamesThemodernOlympicGameswere⑸byPierredeCoubertin,whosedreamwasthattheOlympicGameswouldmakeitpo