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3、電線路、城區(qū)xx配電線路、變壓器等設(shè)備的計改、大修、運(yùn)維等,日常工作任務(wù)較為繁重。如何按照上級要求,在兩三年內(nèi)打造地區(qū)級最有影響力的輸配電工區(qū),首先應(yīng)從內(nèi)部挖潛,從員工培訓(xùn)入手。一、人員結(jié)構(gòu)(表略)通過年齡結(jié)構(gòu)來看,xx歲以上的老同志偏多,占到xx%,呈一頭重的形勢,xx-xx歲之間的年富力強(qiáng)的骨干偏少,年輕人還沒成熟起來,人員短層明顯.通過技術(shù)等級來看,中高級工較多,技師僅占不到xx%,取得線路專業(yè)職業(yè)證書的僅為xx人,占xx%,其它人員明顯是從變電、營銷、機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)崗而來,有人拿到中級工后五年未申報高級工考試,這明
4、顯不符合我們的教育培訓(xùn)宗旨。二、曾經(jīng)的輝煌(表略)從以上表格來看,小小工區(qū)還是藏龍臥虎的,地區(qū)級省級技能比武年年碩果累累,這些集體的或個人的榮譽(yù)給年輕人樹立了榜樣,像豐碑一樣被人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望到,像界碑一樣讓后來人迎頭趕上或超越。三、培訓(xùn)基地電力企業(yè)說到培訓(xùn),多數(shù)人都有個基本的概念。年初拿出一份年度培訓(xùn)計劃,月度一到兩次的技術(shù)或安全培訓(xùn),就是把《安規(guī)》或《兩票》的部分章節(jié)拿出來讀一讀,這種培訓(xùn)會通常與其它會議合開,能占到所有會議時間的xx%就不錯了,一個人在讀,多數(shù)人在培訓(xùn)筆記上寫幾個標(biāo)題后神游去了。年度中間再把安?;蛏?/p>
5、技科請一兩個專工過來講講課,印幾份卷子大家相互抄一抄。這樣年終綜合檢查,有年度計劃、有培訓(xùn)錄音、有個人筆記、有考試卷子做印證,在員工培訓(xùn)這一塊就可以過關(guān)了。對上,應(yīng)付檢查;對下,糊弄員工,典型的形式主義。所以培訓(xùn)光靠耍嘴皮子不行,單一的以工代練更不行,必須上硬件。xx年我們斥資相繼建成兩座員工教育實訓(xùn)基地。一座xx平米的大型安全警示教育基地,xx幅各具代表性圖文并茂的事故案例看板,四座事故現(xiàn)場觸目驚心的實物展出看臺,讓每一個參觀學(xué)習(xí)者聞之動容。占地xx平米的配網(wǎng)實訓(xùn)基地,有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的高、低壓線路及計量裝置可供觀摩、
6、實操,有八幅各類安裝技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上墻。四、思考和建議1.有教無類,不放棄每一個人。偉大的教育家孔子首先提出了有教無類,意思是人皆可通過教育成才成德,人在教育之前是有差別的,有貧富、賢愚等差別,但是教育之后就沒有了這些差別。有教無類思想的實施,擴(kuò)大了教育的社會基礎(chǔ)和人才來源,對于全體社會成員素質(zhì)的提高無疑起到了積極的推動作用。領(lǐng)導(dǎo)都希望每個手下都是身懷絕技的武林高手,個個都是技師級的崗位熟手,聽起來像天方夜潭,其實完全可以通過系統(tǒng)的培訓(xùn)來逐步達(dá)成,至少現(xiàn)在我們可以做一件事,根據(jù)每個員工的個人工作愿景來做其長遠(yuǎn)的職場規(guī)劃,
7、讓他明白自己現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài),想要達(dá)成怎樣的目標(biāo),該朝哪個方向去努力。2.師帶徒是永不過時的話題。諺語云:家有一老,猶如一寶,有了疑問,問之便曉。電力企業(yè)有一大批實操和理論水平很高的老師傅,一身本領(lǐng),無人可授。在其它企業(yè)或工廠,師帶徒都有一整套嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁鞒?,搞的有聲有色,生產(chǎn)力也上去了,可電力企業(yè)偏偏陷入了教會徒弟,餓死師傅的怪圈。前幾年大造師帶徒活動的聲勢,鮮花掌聲過后師徒合同被束之高閣,幾年過去了,徒弟們都咋樣了,無人問津。xx年線路測量專業(yè)畢業(yè)的周昌龍進(jìn)入工區(qū)工作,拜我為師,三年過去了,他通過了線路測量
8、高級工職業(yè)認(rèn)證考試,按照《師徒合同》,周應(yīng)該是順利出師了,師徒雙方都應(yīng)受到獎勵,我應(yīng)該轉(zhuǎn)而再帶別的新進(jìn)員工,再簽《師徒合同》。但現(xiàn)狀是我們這一對師徒被太長的流轉(zhuǎn)時間和空間所遺忘了,對工區(qū)其它員工所帶來的負(fù)面影響已經(jīng)不是一個上級重視所詮釋了。3.充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的指導(dǎo)作用。培訓(xùn)不是太監(jiān)和宮女的對食,是老師對學(xué)生嚴(yán)肅的師生關(guān)系。所有員工都可納入學(xué)生,可師從何來