初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略淺析

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1、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略淺析[摘要]眾所周知，寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分之一，它不僅能夠考驗(yàn)學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的積累程度，更是學(xué)生們英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的一個(gè)體現(xiàn)。此外，作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求極高，故而，抓好學(xué)生們的英語(yǔ)作文教學(xué)是每一位初中英語(yǔ)教師不容推卸的責(zé)任，也是初中初中英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)所在。中國(guó)6/vie　　[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；高效性；綜合能力　　新課標(biāo)課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，即要求學(xué)生們必須掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能。寫(xiě)作教學(xué)作為四項(xiàng)基本技能教學(xué)之一，于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，其重要性可見(jiàn)一斑。英語(yǔ)

2、寫(xiě)作，即將相應(yīng)的詞匯、句子以及段落有機(jī)組合成一篇文章，可見(jiàn)，在英?Z寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生們?cè)~匯的積累、句型的掌握以及一定的邏輯組織能力都至關(guān)重要。在本文中，筆者將結(jié)合自身的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生們寫(xiě)作語(yǔ)感的培養(yǎng)、學(xué)生寫(xiě)作熟練度的訓(xùn)練以及教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)這三個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略作以下簡(jiǎn)要分析?！　∫?、背誦范文，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)感　　眾所周知，背誦范文是學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)感培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，它能夠潛移默化地影響著學(xué)生們的寫(xiě)作風(fēng)格，同時(shí)還能擴(kuò)大學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的累積，從而達(dá)到寫(xiě)作時(shí)一氣呵成的效果。那么，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生們背誦英語(yǔ)范文呢？就筆者而言，首先，教師應(yīng)

3、當(dāng)對(duì)范文中的相應(yīng)句式以及高頻詞匯進(jìn)行講解，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)范文有一定理解的基礎(chǔ)之上增強(qiáng)對(duì)范文的記憶，從而達(dá)到良好的背誦效果，其次，教師可以固定抽查學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)范文的背誦情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit8《Isthereapostofficenearhear》時(shí)，鑒于本單元重點(diǎn)講解問(wèn)路時(shí)所運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，筆者便讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完本單元知識(shí)點(diǎn)之后寫(xiě)一篇介紹某標(biāo)志性建筑的地理位置的作文。其中，有位學(xué)生們寫(xiě)了一篇以自己家為中心的郵局、銀行以及便利店等地點(diǎn)的地理位置介紹作文，并很好地運(yùn)用了“firs……h(huán)en……finally……

4、”等過(guò)渡詞，使得整篇文章變得連貫得體，此外，該生還運(yùn)用了不少的連接詞以完善文章的連貫性。于是筆者將該生的作文作進(jìn)一步修改之后便將其作為范文，并要求其他學(xué)生們對(duì)其加以背誦記憶。如此一來(lái)，學(xué)生們便可以在背誦范文的過(guò)程中逐漸取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提升自身的英語(yǔ)寫(xiě)作能力?！　《?、強(qiáng)化訓(xùn)練，促使達(dá)到熟能生巧的目標(biāo)　　寫(xiě)作訓(xùn)練是提升學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的核心步驟，正所謂熟能生巧。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不少學(xué)生們由于剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)這一語(yǔ)言的掌握程度不夠便怯于寫(xiě)作，從而導(dǎo)致學(xué)生們的寫(xiě)作能力難以得到鍛煉，進(jìn)而陷入惡性循環(huán)之中。為了打破這一惡性循環(huán)，教師們除了要鼓勵(lì)學(xué)生們敢于寫(xiě)作之外，還應(yīng)當(dāng)為

5、學(xué)生們制定相應(yīng)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“質(zhì)的飛躍”。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何制定寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃呢？筆者在此將學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程分為三個(gè)階段―初級(jí)階段、中級(jí)階段以及高級(jí)階段。在初級(jí)階段，教師們應(yīng)當(dāng)可以讓學(xué)生們每周背誦一篇范文并模仿范文寫(xiě)一篇英語(yǔ)文章；在中級(jí)階段，教師則應(yīng)當(dāng)每周給學(xué)生們一個(gè)話題，讓學(xué)生們依照話題自主寫(xiě)作，數(shù)量維持在1-2篇；在高級(jí)階段，教師則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們做到“每天一練，一周一寫(xiě)”，即每天用英語(yǔ)寫(xiě)一篇隨筆練練筆，每周寫(xiě)一篇正規(guī)英語(yǔ)文章。如此循序漸進(jìn)，學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升便指日可待。例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，鑒于學(xué)生們大多都是剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的

6、掌握不多，其綜合運(yùn)用能力不足，即上文所述的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，于是筆者在教學(xué)學(xué)生們英語(yǔ)習(xí)作時(shí)便采取了如下訓(xùn)練措施：首先，筆者讓學(xué)生們每日晨讀的時(shí)候大聲朗讀英語(yǔ)教材的精選文章，并背誦其中的重點(diǎn)段落，同時(shí)，筆者每周還會(huì)挑選一篇優(yōu)秀范文讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行背誦，接著筆者每周抽查部分學(xué)生課文與范文的背誦情況，除此之外，筆者還要求學(xué)生們每周都要模仿教材課文或者范文寫(xiě)一篇文章并上交。一來(lái)可以檢查學(xué)生們一周時(shí)間以來(lái)的作文及文章的學(xué)習(xí)情況，二來(lái)也能督促學(xué)生們堅(jiān)持訓(xùn)練英語(yǔ)寫(xiě)作，一舉二得?！　∪?、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作信心　　教師評(píng)價(jià)是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，一方面，教師

7、的評(píng)價(jià)能夠及時(shí)將學(xué)生們的寫(xiě)作情況反饋給學(xué)生們，幫助學(xué)生們進(jìn)一步修改自己所寫(xiě)作文；另一方面，教師對(duì)學(xué)生們所寫(xiě)作文及時(shí)評(píng)價(jià)還能幫助提高學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作方面的積極性，從而促使學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)寫(xiě)作。故而，教師要充分重視對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)自己寫(xiě)作方面的不足之后加以改進(jìn)，進(jìn)而提升自身的習(xí)作能力。例如，筆者在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6《I’mmoreoutgoingthanmysisten》這一單元時(shí)，曾給學(xué)生們部置過(guò)這樣一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)：寫(xiě)一篇描寫(xiě)自己某一家庭成員的英語(yǔ)作文，并適當(dāng)運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。其中一位學(xué)生描