淺析如何培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

《淺析如何培養(yǎng)學(xué)困生的自信心》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺析如何培養(yǎng)學(xué)困生的自信心　　摘要:自信作為一種個性化的心理因素對一個人一生的發(fā)展起著重要作用。自信就像人的能力的催化劑,將人的一切潛能都調(diào)動起來,將各部分的功能推到最佳狀態(tài)?！　￡P(guān)鍵詞:關(guān)心;賞識;愛護;競爭　　　　自信作為一種個性化的心理因素對一個人一生的發(fā)展起著重要作用。自信就像人的能力的催化劑,將人的一切潛能都調(diào)動起來,將各部分的功能推到最佳狀態(tài)。學(xué)困生所缺的往往就是自信,所以他們更需要師生的關(guān)心和尊重,他們渴望表揚與鼓勵,渴望成功的體驗。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,首先要解開他們的心鎖,讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖,品嘗成功的體驗,從而建立自信心?！　∫?、關(guān)心和賞識學(xué)困生　　我在教學(xué)中很

2、注意處理好自己同學(xué)困生的關(guān)系,總結(jié)起來就是“嚴中有愛”。平時在學(xué)習(xí)上幫助他們,在生活上多關(guān)心、照顧他們,同他們交朋友,一起討論問題,一起做游戲,用愛心去溫暖他們。像對待自己的孩子一樣來對待他們。另外,注意幫助學(xué)困生處理好同學(xué)之間的關(guān)系,讓他們體會到集體的溫暖,感受到集體的幫助?！　≠p識學(xué)困生,首先必須從情感上賞識他們。他們活潑好動、天真、幼稚、搗蛋、調(diào)皮?？稍谖业男哪恐杏X得還是那樣的可愛。即使他們做錯了事,我不去指責(zé)他們。而是理解他們,原諒他們。其次是及時使用一些賞識的語言,如“你真不錯”“你能行”“你真乖”來激勵他們。再次就是創(chuàng)設(shè)學(xué)困生進步成功的情境,如設(shè)置一些活動讓學(xué)困生得到充分的表現(xiàn),獲

3、得成功。老師及時表揚、賞識,從而使他們樹起對生活的信心、對學(xué)習(xí)的信心?！　《圩o學(xué)困生的羞恥心　　羞恥心是一種積極的心理發(fā)展的內(nèi)在動力之一。尊重被教育者的人格和自尊心,時時處處保護他們的羞恥心,體現(xiàn)了一個教育工作者的智慧和藝術(shù)。有些學(xué)困生的自尊心特強,若能保護好他們的羞恥心,會給我們的教育帶來意想不到的結(jié)果。我常用下列幾種方法:　　1.循序漸進法:學(xué)困生犯錯或不守紀律時,教師不可憑一時之怒,撕破臉皮、疾風(fēng)暴雨、狂風(fēng)濫炸,而應(yīng)心平氣和,瞻前顧后。教育時可以不一步到位,而是依具體情況、兒童的個性差異,分層逐步實施?！　?.委婉暗示法:教師教育的信息不是簡單明白、公開直接地拋出,而是采用行為暗示、

4、語言暗示、氣氛暗示、榜樣暗示等形式,讓學(xué)生察覺教師的意圖,從而改變自己的行為?！　?.咨詢法:學(xué)困生煩惱、苦悶或有什么疙瘩解不開時,可找老師進行咨詢。教師要留心聽學(xué)生的訴苦,為學(xué)生保密,在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些建議,讓學(xué)生去思考、去選擇。這樣,既可防患于未然,防沖突、矛盾于未發(fā),又可培養(yǎng)學(xué)生主動接受教育的思想?！　?.激將法:好勝是人的天性,誰甘落后,誰不想上進?激將法能充分激發(fā)學(xué)生的進取心。　　三、創(chuàng)設(shè)“不公平”的競爭,在學(xué)習(xí)上關(guān)愛他們,讓他們不斷品嘗到成功的喜悅　　進步中的學(xué)困生需要不斷激勵,以加快他們進步的步伐。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,在公平的學(xué)習(xí)競爭條件下,他們不容易在學(xué)習(xí)競爭中取得成功。這顯然

5、對他們的繼續(xù)進步是不利的。因此我在教學(xué)中采用了不公平的競爭方法來消除由于學(xué)困生學(xué)生基礎(chǔ)差而帶來的這種負面影響,從而保護學(xué)困生進步的積極性?！　?.課堂討論提問中的“不公平”。學(xué)困生在課堂上發(fā)言和討論的機會很少。有的教師為了使教學(xué)進程“順利”進行,習(xí)慣于讓成績好的學(xué)生回答問題。這樣學(xué)困生容易錯誤地認為課堂討論只是優(yōu)秀生們的事,與自己無關(guān)。時間長了,他們也就不愿意參與討論問題。聽講注意力不集中,甚至另搞“地下活動”以致脫離了課堂教學(xué)活動,成績越來越差。因此教師在課堂提問或討論中要有傾向性政策。簡單的問題讓他們回答。給他們提供表現(xiàn)的機會,當他們回答錯誤時不批評,還贊許他們敢于回答問題的勇氣。當他們圓

6、滿回答問題后,當然不能忘記大大地表揚他們一番?！　?.作業(yè)時的“不公平”。在布置作業(yè)的數(shù)量上“不公平”。他們可以比其他學(xué)生少做一點作業(yè)。這是因為學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度比較慢。優(yōu)秀生10分鐘完成的作業(yè),他們往往要做20分鐘、30分鐘,甚至更長的時間。給他們“有針對性”的作業(yè),使他們可以與其他學(xué)生一樣按時完成,同時因為作業(yè)少會使他們有一種認真完成作業(yè)的態(tài)度,從而提高作業(yè)質(zhì)量。隨著他們的不斷進步,學(xué)習(xí)能力不斷增強,再把他們的作業(yè)量逐步恢復(fù)到與其他學(xué)生同等水平?！　】傊?時刻把學(xué)困生放在心里,想著他們,惦著他們,為他們的落后而焦急,為他們的進步而欣喜。盡最大努力去幫助他們。把自己的愛心掏給他們。長久

7、下去,他們都有可能成為自信可愛的孩子。