小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂演示淺探

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1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂演示淺探　[摘要]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中方法多樣化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，注重師生互動(dòng)教學(xué)方式的今天，美術(shù)教師課堂演示的意義何在？我們又應(yīng)該如何看待和運(yùn)用課堂演示這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式呢？本文對(duì)此作了一個(gè)簡(jiǎn)單的探究?！　關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)課堂演示體驗(yàn)創(chuàng)新繪畫(huà)技法　　　　課堂演示是美術(shù)教學(xué)的重要手段，是美術(shù)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初期階段，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律不熟悉，還未養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，更需要教師手把手的教學(xué)，課堂演示也就更顯其重要性。　　美術(shù)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同努力完成的，而教師又起著引導(dǎo)者的作用。教師如何在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮自己

2、的作用呢？我想，其中一個(gè)答案就是課堂演示！教師的課堂演示應(yīng)是教學(xué)過(guò)程中最活躍最具生命力的部分。同時(shí)，課堂演示也是美術(shù)教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)。它可以把說(shuō)不清道不明的美術(shù)思想、美術(shù)理論、美術(shù)評(píng)價(jià)直觀地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地理解和掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和繪畫(huà)技能，也能更好讓學(xué)生建立獨(dú)立、個(gè)性的審美觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力及邏輯思維能力?！　¤b于以上的思考和本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)美術(shù)課堂演示在具體美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用以及對(duì)演示內(nèi)容、方法的選擇，演示過(guò)程中的注意點(diǎn)等進(jìn)行的簡(jiǎn)單的總結(jié)：　　一、課堂演示在美術(shù)課堂環(huán)節(jié)中的具

3、體作用　　1.激發(fā)興趣、明確學(xué)習(xí)方向的引題　　美術(shù)課課堂演示是新課導(dǎo)入的方法之一，而且在我個(gè)人認(rèn)為，課堂演示引題是美術(shù)教學(xué)中比較好的一種引題方式。課堂演示引題具有生動(dòng)、形象、新奇的特點(diǎn)，很容易激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)興趣。如能充分發(fā)揮課堂演示作用，邊演示邊講解就能創(chuàng)造生動(dòng)教學(xué)情景，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生有了興趣，這節(jié)課就成功了一半。　　此外，在演示引題也有著是為了解決教材中某一問(wèn)題得到重視而使學(xué)生形成明確深刻的印象的作用。例如：在五年級(jí)國(guó)畫(huà)繪畫(huà)課《畫(huà)櫻桃》教學(xué)中。本課是小學(xué)階段的第一節(jié)國(guó)畫(huà)繪畫(huà)課，這節(jié)課的重難點(diǎn)是要求學(xué)生用國(guó)畫(huà)的運(yùn)筆方式完成櫻桃的繪畫(huà)。但是學(xué)生剛剛接觸國(guó)畫(huà)，對(duì)國(guó)畫(huà)的運(yùn)筆不熟

4、練，而且很容易用平時(shí)的習(xí)慣運(yùn)筆。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我用課堂演示的方式引題，在演示的過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生注意我的運(yùn)筆方式。通過(guò)這樣的演示之后，學(xué)生馬上就把注意力集中到了如何運(yùn)筆上面，而且，在整節(jié)課中都能注重自己的運(yùn)筆方式，使得本課的重難點(diǎn)得以順利解決。　　2.明顯直觀，具有說(shuō)服力的教學(xué)過(guò)程　　美術(shù)課堂演示是學(xué)生在課堂上觀察美術(shù)形象建立的一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生建立自己形象思維并最終讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。如今的美術(shù)教學(xué)都要求以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的體驗(yàn)性和創(chuàng)造性。于是，就有了這樣一種觀點(diǎn)：美術(shù)課堂演示是一種教師的想法灌輸給學(xué)生，是不能體現(xiàn)體驗(yàn)性并且會(huì)抑制學(xué)生繪畫(huà)的創(chuàng)造性！但是筆者卻恰恰有

5、相反的觀點(diǎn)：　　美術(shù)課堂演示本身就是讓學(xué)生體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對(duì)新課的內(nèi)容一般都認(rèn)識(shí)不深，教師的演示就是教學(xué)的一部分。通過(guò)演示，學(xué)生在看的過(guò)程中不知不覺(jué)已經(jīng)有了自己的想法：原來(lái)可以這樣畫(huà)！而且教師的繪畫(huà)水平一般高于學(xué)生的，學(xué)生自己很難作出相當(dāng)于教師演示水平的作品，看教師演示就是一種體驗(yàn)，一種眼界上、認(rèn)識(shí)上的提高。演示也是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新、表現(xiàn)學(xué)生心理的基礎(chǔ)。學(xué)生不可能不經(jīng)學(xué)習(xí)的憑空就在繪畫(huà)中表現(xiàn)出創(chuàng)造力。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是繼承，沒(méi)有繼承就難有創(chuàng)新。那么，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)里學(xué)生要繼承什么呢？我想繼承無(wú)非就是學(xué)習(xí)繪畫(huà)技法，只有有了繪畫(huà)的技法才能表現(xiàn)心中的想法。那么技法的學(xué)習(xí)要靠什么呢？

6、技法的學(xué)習(xí)就要靠教師手把手的教學(xué)，其中關(guān)鍵方法就是繪畫(huà)的課堂演示。教師一筆一筆的畫(huà)，從學(xué)生一開(kāi)始的照樣畫(huà)葫蘆到最后自己表現(xiàn)自己的想法，最后自己創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法，新的技法，這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)然，技法學(xué)習(xí)并不是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)最終目的。教師在課堂演示中也應(yīng)注意形式的多樣化和避免教條主義，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、創(chuàng)新?！　〈送?，美術(shù)課堂演示和各種教學(xué)方法結(jié)合在一起使用也會(huì)有讓人驚喜的課堂效果。假如課堂演示與講授緊密配合運(yùn)用演示引發(fā)問(wèn)題，這樣啟發(fā)思維的起點(diǎn)，這種思維也是比較形象、具體的。例如在學(xué)習(xí)一些要求學(xué)生發(fā)揮想象的課，有時(shí)學(xué)生對(duì)本課中提及的事物了解不是很多，這時(shí)，教師就可以在黑板上簡(jiǎn)單的進(jìn)行一些內(nèi)容

7、比較新奇的現(xiàn)場(chǎng)演示，并同時(shí)用提出老師畫(huà)的是什么？你們打算怎么畫(huà)？等問(wèn)題來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的想象力。有了教師演示的拋磚，學(xué)生想象力這塊玉也就更容易被引出來(lái)?！　《?、美術(shù)課堂演示的方式和選擇　　1.多媒體立體演示　　多媒體是現(xiàn)代科學(xué)對(duì)教學(xué)方式的極大豐富。多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上有著令人驚奇的效果，它能使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)；在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體演示還可以創(chuàng)造生動(dòng)、活潑